一.模仿動(dòng)作: 任何人都不是生下來就會(huì)說話的，從不會(huì)說話到開始說話，要經(jīng)過大腦、身體器官、精神心理的一系列發(fā)育準(zhǔn)備。家長(zhǎng)一看到孩子3歲了還不會(huì)說話，就著急教孩子學(xué)說完整的句子，卻忽視了他的能力發(fā)育落后于生理年齡的客觀事實(shí)。
模仿就是學(xué)和發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有模仿，孩子就不能學(xué)適應(yīng)他的文化所必須的語言和其他的行為方式。聲音模仿是動(dòng)作模仿的高級(jí)階段，所以訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的語言，一般都從測(cè)試他在何種程度上具有模仿能力開始。語言基礎(chǔ)弱的孩子在語言訓(xùn)練開始之前，都要進(jìn)行動(dòng)作模仿的訓(xùn)練，切忌不加分辨地要求孩子張嘴模仿語言。
模仿從簡(jiǎn)單的粗大動(dòng)作開始：拍手、叉腰、拍腿，孩子視眼可以看到容易掌握；
操作性動(dòng)作：敲打物品、仿搭積木，用杯子喝水，推動(dòng)玩具小汽車等 ；
精細(xì)動(dòng)作模仿：手指操，用手指捏東西；
嘴部動(dòng)作的模仿：嘟嘴u口型，吹氣，伸縮舌頭
二．聽指令：要建立孩子良好的聽指令的能力，配合是訓(xùn)練的前提，簡(jiǎn)單一步指令開始。
如：拍拍手，跺跺腳，過來，坐下，起立等，然后再泛化與生活中，可以生活化一點(diǎn)的指令：扔垃圾桶去，穿鞋子，把杯子拿給我等等。
孩子可以理解成人的話，即使不會(huì)表達(dá)，但是能夠聽懂，我們?cè)谒l(fā)音能力還沒達(dá)到的時(shí)候，一樣可以教他用手勢(shì)，如：跟老師拜拜，沒有語言孩子如果聽懂，他就會(huì)揮手，我們幫他說：拜拜，久而久之，孩子就會(huì)理解，為后來語言符號(hào)的學(xué)奠定基礎(chǔ)。
三.發(fā)音的練：無意識(shí)音的強(qiáng)化
孩子有時(shí)會(huì)蹦出一些自己的音，或是不經(jīng)意的時(shí)候會(huì)仿說出一些字，這時(shí)我們也可以及時(shí)的模仿孩子的音反饋給他，吸起他的注意力，然后我們?cè)偌皶r(shí)發(fā)音，孩子也會(huì)隨之模仿，如孩子：en,heng 我們模仿en,heng后孩子看了過來，就可以模仿更多，刺激孩子更多音的發(fā)出。
當(dāng)孩子還沒有語言的時(shí)候，要孩子說話那是不可能的，從最簡(jiǎn)單的a ba ma 開始訓(xùn)練，因?yàn)檫@些音口型好作好發(fā)音，成功率高，我們的語言都是由拼音組成的，所以開始聲母，韻母的練是個(gè)很好的鋪墊，如：海鷗 h—ai 海 o—鷗。
唱歌、兒歌朗讀接字也是個(gè)有效的方法，找一些好發(fā)音的手指操，或是孩子常聽到的歌曲等，孩子感興趣的時(shí)候，仿發(fā)音的概率就會(huì)高出許多
無意識(shí)音的轉(zhuǎn)化
試著將孩子的發(fā)音與實(shí)際意義聯(lián)系在一起，在這時(shí)，激發(fā)孩子的說話欲望，將孩子經(jīng)常玩的玩具或者想要的需求延遲滿足，鼓勵(lì)其發(fā)音，建立發(fā)音與事物之間的關(guān)系。
不必矯正發(fā)音
即使說不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會(huì)抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動(dòng)機(jī)。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì)改善過來。家長(zhǎng)或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學(xué)兒童說娃娃語。
不必重復(fù)練太多次
強(qiáng)迫的最終結(jié)果就是反抗，我們語言訓(xùn)練前期，借助強(qiáng)化物可以一個(gè)詞要求孩子說2---3遍，觀察孩子情緒，當(dāng)孩子有點(diǎn)不耐煩時(shí)我們趕緊轉(zhuǎn)移，可降低要求做些兒童可以完成的事，然后給予獎(jiǎng)勵(lì)；
循序漸進(jìn)，由易到難
單音——雙音——單詞——短語——句子 如a_ an_安靜——保持安靜——上課請(qǐng)保持安靜！
名詞——形容詞——?jiǎng)釉~，但也因人而異，根據(jù)我所訓(xùn)練的發(fā)現(xiàn)，孩子理解動(dòng)詞并不是很難，反而形容詞比較匱乏難掌握，但名詞絕對(duì)是最先學(xué)會(huì) 。
句子由易到難 由短到長(zhǎng)
課程介紹:
1. [url][urlend4]遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5. 多動(dòng)癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9.語言發(fā)育障礙
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昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì)。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動(dòng)癥、語言發(fā)育落后、感覺統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練
