普校、特校利弊要看做決定前，家長應(yīng)該對不同的教育環(huán)境有所了解，一特一普，各有利弊，要心中有數(shù)。可以給孩子提供更多支持、輔助的——特校：➢優(yōu)點一：小班制教學(xué)，比如一班只有10個孩子，一般會配置一位主課老師，甚至一位額外的助教老師。老師更容易關(guān)注到每個孩子，也更容易針對每個孩子不同的需要開展一些個性化設(shè)計。➢優(yōu)點二：教學(xué)內(nèi)容上，往往更貼合孩子的程度和水平。比如一些特校會使用特別設(shè)計的教材，內(nèi)容和難度也比同年級的普校教材容易。也有的特校選擇使用和普教相同的教材，但老師會根據(jù)班上學(xué)生的程度對教材內(nèi)容或難度進行調(diào)整。與此同時，特校的缺陷也比較明顯。➢缺陷一：整體使用相對簡單的教學(xué)內(nèi)容，無法根據(jù)孩子的個人情況變化適時調(diào)整，會降低我們對孩子的教育預(yù)期，讓回歸普校這件事變得不太容易。➢缺陷二：因為招生的特點，特校更容易出現(xiàn)有問題行為的孩子，尤其是在師資不充裕的情況下，有問題行為的孩子更容易得到老師關(guān)注。因為“能得到關(guān)注”這個結(jié)果，我們的孩子可能會模仿這些不好的問題行為。說回普校。➢優(yōu)點一：給孩子提供了一個融合機會，可以廣泛接觸到所謂普通發(fā)育的同伴，他們可以給我們的孩子提供好的行為示范，甚至一些支持。 語言認知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間。 本機構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室[attachment=5926604]
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