自閉癥兒童在社交方面的常見問題
異常的接納親近情況
1．他們對于身體接觸常常表現(xiàn)了不安的反應(yīng)，甚至抗拒，但亦有部分兒童會表現(xiàn)得過分親熱。例如：緊抱著陌生人，面對面瞪著陌生人等。
2．在群體中，他們或許會背著別人坐、躲在墻角、滑梯底下或躲躲筒中。
3．除了與人的距離，部分自閉癥兒童與物件或環(huán)境的距離也有異常之處。例如：經(jīng)常把身體貼近墻壁行走或即使知道將要碰到物件也不避開等。
4．不適當(dāng)?shù)呐c人或與物件的距離，會影響非語言溝通的發(fā)展，所以，對自閉癥兒童來說，這種情況是必須改善的。
異常的運(yùn)用物件及身體的表現(xiàn)1． 兒童未能自發(fā)及正確地使用物件。2．兒童缺乏游戲的技巧。3．兒童對環(huán)境缺乏興趣，專注力短暫，組織力弱，障礙了他們學(xué)運(yùn)用物件。4．在獨(dú)自 1 人游戲或工作時(shí)，兒童或未能有效地運(yùn)用自己的身體各部分。例如：自我刺激，像搖手、搖頭等。缺乏引發(fā)社交溝通1．兒童不懂得引發(fā)社交溝通。
2．部分兒童雖然嘗試引發(fā)溝通，但表達(dá)方式并不恰當(dāng)。例如：望著成人大發(fā)脾氣以表示在玩耍中遇上困難。缺乏適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)1．兒童未能作出適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)。例如：不適當(dāng)?shù)哪抗饨佑|、不懂得輪流說話，回應(yīng)他人的時(shí)間不準(zhǔn)確，如太快或太遲回應(yīng)他人等。
2．未能使用適當(dāng)?shù)恼Z句溝通。例如：仍有鸚鵡式的對話，錯誤地運(yùn)用代名詞或混淆字句等。3．在獨(dú)立工作時(shí)未能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。例如：未能理解指示，未能專心完成工作及遵從工作常規(guī)等。
障礙兒童發(fā)展的行為1． 對不同的感覺刺激過分敏感或感覺過弱，也會障礙他們的發(fā)展。因?yàn)榛靵y的感覺可能令他們無法將外界環(huán)境的訊息組織起來，以至未能有效地學(xué)。
2． 其他的行為問題。例如：傷害自己、或他人，或拒絕與他人一起等。這些行為也直接影響兒童與他人交往。
不易適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變：對于人、事、物的轉(zhuǎn)變，兒童容易感到不安，甚至大發(fā)脾氣。
昆山璦特生特教中心是一家非營利性社會服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，為2-8歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通 學(xué)校的學(xué)生活。
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