語言是一種重要的溝通手段。溝通并不像表面的你一句我一句那么簡單，涉及到非常多的因素。溝通過程的相關因素。藍色部分由說話者“表達”，綠色部分由聽話者“理解”。在這樣一個連續(xù)的溝通鏈條中，任何一個要素、任何一個階段出現問題，都會導致溝通出現障礙。比如“意圖意念形成”，孩子如果缺乏心靈解讀、非言語溝通或語用的能力，連溝通的想法都沒有，又怎么會去發(fā)起溝通，開口說話？同樣地，當孩子處在聽話者的位置時，如果沒有一定的語言知識，聽不懂別人說話，獲取不到對方傳遞的信息，溝通也無法進行下去。語言溝通的難點，是由它的主要核心特征決定的：➢ 時時變化：根據講話者和聽話者的回應及角色轉變➢ 整合情境、語言、社會和情感多種成分：不同場合說不同的話，同樣的話傳遞不同的情感➢ 調整自身適應他人與社會：見什么人說什么話，不能對所有人都用同種方式、腔調來說話➢ 需要注意和處理說話者信息的多重層面：聽人講話的同時，還要注意對方的語音、語調、情感、態(tài)度等等➢ 解釋相關情境下語言及情感行為的意義和意圖：溝通的目的是理解別人話語背后真實的含義和意圖，而不是具體說了什么話➢ 輪流并跟隨會話互動的狀態(tài)，做出調整：溝通先由一方發(fā)起，聽話者聽完后要回應，也要轉換成發(fā)起者，這樣一來一回的相互交流才是語言溝通 【服務對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩、語言發(fā)育遲緩、語言溝通障礙、社會交往障礙、感統(tǒng)失調、注意力缺失、不集中等兒童及其家長。訓練課程體系：1、語言訓練課程：模仿技能的教學、強化自然的發(fā)聲行為、提要求技能的訓練、命名技能的訓練、仿說技能的訓練、交互式語言技能的訓練、接受性語言技能的教學、視覺感知能力和樣本配對技能的訓練、輔助溝通系統(tǒng)、識字/閱讀技能的訓練。2、認知能力訓練：注意力（視覺注意力、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺、空間知覺、方位知覺）、記憶力（短期記憶、長期記憶）、思維力（發(fā)散思維、描述思維、分類思維、比較思維、順序思維、因果思維、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達能力、情緒控制能力）、認知靈活性（對知識形成深層次的理解、靈活解決各種問題）。3、專注力課程：適合4-14歲孩子，通過訓練延長孩子專注力時間，改善聽課質量減少視覺跳漏，延長記憶時間提高視聽能力，讓學事半功倍增強信心，有效提高學效率。4、感統(tǒng)課程：根據近5000個案例的專業(yè)經驗，根據兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓練可以提供給兒童感覺信息，幫助兒童提高注意力、學力、語言系統(tǒng)、大運動、精細動作、人際關系與自信心七大能力。5、個訓課程：由于特殊兒童在認知理解，社會性及專注力方面的發(fā)展困難，一對一的課程是兒童發(fā)展進步的必須教學模式。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運用，著力解決兒童認知，理解與語言的發(fā)展。個訓課程的重點表現在：根據每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據科學的PEP--3評估來制定合理的教學計劃，由老師一對一實施完成，加強兒童的個人基本知識和能力（配合、注意力、模仿、語言、認知等），為融入集體環(huán)境奠定基礎。6、小組集體課：集體課程包含認知、生活自理、精細動作、注意力訓練、音樂、美術、玩具課等，以團體授課方式進行，同伴介入為輔助，達到泛化個別訓練項目，提高兒童各方面能力，增強人際關系交往能力。高度泛化兒童各方面能力，并會以組織戶外生活能力訓練，多種方式穿插。自閉癥比nt孩子差在哪？與nt孩子相比，自閉癥孩子在語言溝通上的特點，決定了我們對孩子進行語言訓練，不能停留在語言的形式上，如詞語的模仿或句子的重復，而應該注重語言的功能性。 Q自閉癥孩子有哪些方面的語言障礙？➢ 社會溝通層面，相比于nt孩子，自閉癥孩子缺乏：主動引發(fā)互動，共同注意，持續(xù)的來往輪流，與人分享，模仿序列動作的能力。➢ 游戲能力方面，nt孩子的玩耍過程一般是：探索玩具—反復玩—組合玩具—象征游戲；自閉癥孩子在玩具組合上已表現不足，更缺乏象征游戲的能力。同時，在自閉癥孩子中很難觀察到同儕游戲和社會性游戲。➢ 雙向溝通方面，nt孩子會注視對方，輪流話語和模仿，會主動引發(fā)溝通互動，并等待對方回應；而自閉癥孩子很難去注視，缺乏主動引發(fā)互動，也不能等待對方回應。➢ 溝通的社會功能方面，nt孩子可以主動自發(fā)地表達需求、興趣、情感和個人的評論；自閉癥孩子傾向于表達要求和需求，缺乏個人情感和觀點，并且很少主動表述，多為仿說。➢ 語言溝通方面，nt孩子是雙向輪流，可以進行話語調整，分享對方的觀點；自閉癥孩子多是儀式化的互動，固著的主題和自言自語，無法觀察與分享對方的觀點。➢ 音韻能力方面，自閉癥孩子比nt孩子更容易犯語音錯誤，很難去感知或察覺到講話中重音和語調的變化。➢ 語用能力方面，自閉癥孩子不能區(qū)分說話者與聽話者之間的關系及作用，也不能正確使用對話規(guī)則，常錯誤使用人稱代詞。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
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