人們經(jīng)常說，自閉癥者不需要視覺上的幫助(比如，象形符號(hào)、字詞或小的文本說明)，因?yàn)樗軌蛘f話，他很聰明，如果我們跟他講話，他能夠理解我們。 有效地利用視覺方式，有助于完整地展開認(rèn)知。事實(shí)上，自閉癥者的大腦就像是聾啞人或盲人的那樣在運(yùn)作:能夠起補(bǔ)充作用的就是視覺了。
這種視覺補(bǔ)償功能既與語言沒有任何關(guān)系，也與智力沒有任何關(guān)系。大部分自閉癥者都能夠講話。說自閉癥者不說話，就像在說聾啞人是啞巴一樣。聾啞人的語言能力開始得晚是由耳聾造成的;而自閉癥者的語言能力開始得晚是由其自閉癥的大腦結(jié)構(gòu)造成的。如果沒有相關(guān)聯(lián)的障礙，當(dāng)自閉癥者到達(dá)他相應(yīng)的發(fā)展階段時(shí)，他就會(huì)開始說話。
在面對(duì)一位自閉癥者時(shí)，無論他多少歲，請(qǐng)不要猶豫，給他展示視覺說明。否則，就像是在位聽覺有障礙的人面前不用手語一樣。
視覺構(gòu)成交流的一部分。如果人們?nèi)ヒ? 個(gè)他不懂其語言的國(guó)家旅游，他的第一反應(yīng)就是借助圖像或手勢(shì)，或是拿出紙和筆以便能讓別人理解自己，或是試著讓他的對(duì)話者用畫畫的方式來給自己傳達(dá)意義。人們會(huì)說，這個(gè)人試圖借助視覺來交流，他很機(jī)智和獨(dú)立，而人們也知道了，他能夠用語言進(jìn)行自我表達(dá)!
所以，使用視覺媒介來幫助交流，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)樗梢詭椭M織想法，從長(zhǎng)期來看，也可以幫助整合信息。不管多大的范圍，自閉癥者都是靠圖像來理解和思考的(坦普.葛蘭汀)。視覺媒介給事物以意義，尤其是針對(duì)那些不可見的、抽象的事情。我們還記得，如 果一個(gè)人焦慮的話，視覺血管是唯一還在運(yùn)作的。自閉癥者的好陪伴應(yīng)當(dāng)是總在手邊的筆和紙。昆山璦特生特教中心是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，為2-8歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識(shí)技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng)。因此，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會(huì)說話到會(huì)說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。通過老師、家長(zhǎng)、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通 學(xué)校的學(xué)生活。
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