一、「共情能力」是什么？
共情能力是一種能對他人的情緒狀態(tài)，作出適當(dāng)反應(yīng)的一種能力，比如感受和理解他人情緒。這是一種感受自身之外情緒的能力，也是一種關(guān)心他人處于困境中的能力[1] 。
共情可以幫助我們更好地理解和預(yù)測他人的情緒和行為。具有共情的人往往會向困難中的人伸出援手，提供支持，并且也更容易合作共享。
但是，韓女星徐睿知在姐姐的這場事故中表現(xiàn)出的“對親姐姐毫無關(guān)心，甚至淡漠的行為”，難怪網(wǎng)友們會指責(zé)徐睿知缺乏“共情能力”。
二、星孩社交能力差，可能是因為「共情能力缺失」自閉癥是一種廣泛性神經(jīng)發(fā)育障礙，常見的特征之一就是社交和與他人的溝通交流存在障礙：比如包括存在行為、興趣或活動的局限性和重復(fù)性[2]。
有研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥的共情能力可能是導(dǎo)致自閉癥出現(xiàn)社會交往障礙的主要因素。原因在于，星孩由于存在共情能力缺失，主要表現(xiàn)在對他人心理狀態(tài)理解困難、對他人情緒識別困難以及共情反應(yīng)困難，無法對他人的行為和意圖進行猜測，因此無法和他人形成交往和溝通，最終形成了社交障礙[3]。
有研究表明，提高共情能力有助于自閉癥兒童社交能力的發(fā)展[4]。通過多種社會認(rèn)知訓(xùn)練，如錄像示范法、錄像反饋干預(yù)、繪本教學(xué)、多重范例教學(xué)、社交游戲、同伴介入法等，有助于穩(wěn)定星孩情緒、減少行為問題、提高社會交往能力等，同時還可以幫助星孩了解正確的情緒反應(yīng)，以及提高共情能力。

啟智星兒童康復(fù)中心是一家為2-8歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強的作用。大多數(shù)時間孩子是和父母在一起，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。
  一、言語治療：
  課程對象：2-8歲，沒有聲音，不會發(fā)音，或發(fā)音錯誤，口齒不清的孩子。
  課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。
  課程設(shè)置：一對一，每個課時50分鐘，每周5次，3個月為一個周期。
  課程內(nèi)容：口部感覺與運動練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練。
二、語言訓(xùn)練
  課程對象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子
  課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
  課程設(shè)置：50分鐘一節(jié)課，每周5課時，3個月課時為一期。
  課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動游戲。
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
            2.發(fā)育遲緩
            3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
            4.語言發(fā)育障礙
            5.語言發(fā)育遲緩
            6.社交訓(xùn)練
            7.生活自理
            8.音樂游戲
            9.手部精細(xì)
            10.幼小銜接
            11.注意力訓(xùn)練
            12.多動癥


ASD的孩子需要干預(yù)的目標(biāo)
1. 溝通：難以與他人相互分享經(jīng)驗，情感的交流有困難，玩象征性游戲的能力差。
2. 社交：  與人的社交關(guān)系上的建立有困難
3. 感覺動作：平衡、協(xié)調(diào)、肌張力低。對聲音、觸覺、嗅覺、味覺、視覺會出現(xiàn)過度反應(yīng)或者過度不反應(yīng)。
4. 認(rèn)知  學(xué)事物信息處理上困難。
5. 適應(yīng)性行為：日常生活活動上表現(xiàn)差，如和家人共進餐時候，無法一起分享餐點。
6. 行為問題：自我行為管理差，如自傷、發(fā)脾氣、破壞物品。
7. 注意力：課堂上不專心、事件與事件之間的注意力轉(zhuǎn)移有困難。
聯(lián)系人：趙老師
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