教會孩子用語言描述自己的感受 自閉癥兒童本身對情緒的認知就不夠，也無法用適當的文字來描述自己的內心感受，想要表達當時的想法是比較困難的。家長可以教會孩子一些有關情緒的詞匯，幫助孩子把內心的不舒適感用一些恰當的語句描述出來，抒發(fā)自己心里感受。比如，“你是在害怕外面的那只狗嗎”，“你被冤枉了，是很憤怒嗎”。
孩子越能精細的掌握表達情緒的詞句，就越容易處理自己的情緒。家長可以先從喜怒哀樂四個主要情緒入手，循序漸進，再教會孩子大情緒中的細分情緒，比如生氣時會有嫉妒、混亂、失望等感受，難過時會有空虛、沮喪等感受。
把情緒轉移到行為結果上
知道孩子情緒變化的原因后，家長不必要將過多的精力放在恢復孩子情緒上，而是引導他去知道因為他的壞情緒造成了什么后果，再以結果的對錯引導孩子往正確的觀念上走。比如，“明明拿走了你的布娃娃，你很生氣，就哭鬧著打了他。媽媽知道你的感受，但是你打人就不對了，明明現在也想打你，以后你們做不成朋友了，這樣好嗎”。
家長可以給孩子設立一個情緒規(guī)范，對適當的情緒發(fā)泄予以理解，但一些嚴重的，比如自我傷害、打人等等，則要及時的加以糾正引導。
感統(tǒng)失調往往會出現以下表現：
1、對于觸覺、運動、視覺和聽覺信息反應敏感或遲鈍。
2、過于活躍或過于安靜。
3、容易分心，注意力不集中。
4、說話遲，運動技能不佳，學成績落后。
5、肢體協(xié)調有問題，顯得笨手笨腳。
6、對身體的感知覺不佳。
7、難以掌握新的任務，拿到不熟悉的玩具不知道怎么玩。
8、不會做需要兩只手同時操作的事情。
9、大多數時候都混亂無序。
10、轉換活動或場景有困難。
11、社交技能幼稚。
12、沖動，缺乏自控。
13、一旦興奮起來就難以平靜。
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行為矯正行為矯正，是依據行為主義的學理論的基本原理，所發(fā)展出來的一些行為改變的技術，其中的許多方法對處理孤獨癥兒童的情緒行為有著積極作用。
1、動作練。
當自閉癥兒童情緒行為發(fā)生時，家長可以要求孩子立即將雙手放在頭上，從頭開始、到肩、到腰、再到腿(坐姿、站姿均可)，每個部位停留15—30秒鐘。如果孩子有一定的語言表達或有數數能力，家長可以叫他數數來計算時間，同時也在一定程度上分散其注意力。如此反復練，至到情緒穩(wěn)定為止。
2、忽略、增強練
當孩子發(fā)生扯頭發(fā)、打頭、用頭撞墻、咬手、在地上打滾等情緒問題時，如果家長急著哄他或試圖抱起他等，他可能會變的更厲害。因此，在沒有影響到兒童自身或他人生命及財產安全時，家長可以故意不予理睬，最好在兒童情緒好轉前不要正眼看他，他的脾氣反而會逐漸停止發(fā)作，待到正常情緒出現時，再予以及時增強，從而以增強良好行為來減少該行為的發(fā)生。
此外，家長還應在孩子情緒良好時，充分運用表揚、鼓勵等方法給予間歇性強化，以增強其良好情緒的出現與保持。
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