智星游戲小組課招生簡(jiǎn)章 游戲是一種有目的有系統(tǒng)的社會(huì)性活動(dòng)，是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會(huì)化的重要途徑。大量實(shí)踐表明，游戲已經(jīng)在特殊教育領(lǐng)域幫助孩子克服情緒障礙方面發(fā)揮了非常重要的作用。通過(guò)一系列的游戲使孩子的社交能力、注意力、記憶力、思維、動(dòng)作、認(rèn)知、情感等得到了發(fā)展。游戲?qū)τ趦和J(rèn)識(shí)社會(huì)和掌握一定的生活技能和規(guī)則起著重要的作用。學(xué)員要求：評(píng)估達(dá)到三周歲以上。有口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠服從指令，無(wú)破壞性行為（攻擊他人或自傷）。課程目標(biāo)：1.提高孩子對(duì)規(guī)則的理解和遵守能力，在游戲中學(xué)會(huì)共同關(guān)注、集體指令、輪流、等待等孩子常規(guī)的要求。2.通過(guò)游戲社交課，提高孩子語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)別人情感和情緒的認(rèn)知能力，還有助于問題解決能力、想象力、換位思考能力以及精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作技能的開發(fā)。3.學(xué)習(xí)能把注意力持續(xù)放在他人身上以及和他人合作完成任務(wù)。 ✎ 孤獨(dú)癥三大癥狀 ❶ 社會(huì)交往障礙：
交流障礙是孤獨(dú)癥的核心癥狀；
❷ 語(yǔ)言交流障礙：
語(yǔ)言發(fā)育遲緩或落后,重復(fù)刻板語(yǔ)言,模仿性 語(yǔ)言,自言自語(yǔ)；
❸ 重復(fù)刻板行為：
刻板行為或動(dòng)作，興趣和行為異常。
如何理解ASD社交障礙？❶ 社交規(guī)則：
引導(dǎo)著個(gè)體與他人的互動(dòng)或獨(dú)立地參與社 會(huì)活動(dòng)、與他人進(jìn)行情感交流。
❷ 社交技能：
是個(gè)體習(xí)得的、可被社會(huì)接受的、能使個(gè) 體與他人積極互動(dòng)的行為，包括言語(yǔ)的和非言語(yǔ)。
ASD兒童常見社交技能缺陷表現(xiàn)❶ 難以對(duì)社會(huì)刺激作出定位；
❷ 回避眼神接觸、從不或較少發(fā)起社會(huì)互動(dòng)；
❸ 難以理解言語(yǔ)和非言語(yǔ)性的社會(huì)線索；
❹ 不恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)；
❺ 對(duì)情緒和情緒表達(dá)方式缺少理解；
❻ 傾向于以字面意思來(lái)理解修辭，如比喻和諷刺等。
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 
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