怎樣培養自閉癥兒童的語言交流能力？

孩子會整句說話了，就是會交流了嗎？讓一個自閉癥兒童有口語發聲不是十分困難，但要將語言真正應用于生活，滿足社交需求，這樣的語言才能真正成為有意義的交流工具。當孩子具備一定的口語能力后，家長怎樣做才能讓孩子的語言變得有意義，使其在合適的場合起到交流的作用呢？日常生活中的情境式教學可以提供很好的幫助，它是任何一個自閉癥康復機構都取代不了的。情境式教學是指在生活中的特定場合，采取一定的教學手段教會孩子說恰當的話。

啟智星游戲小組課招生簡章

    游戲是一種有目的有系統的社會性活動，是兒童產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。

大量實踐表明，游戲已經在特殊教育領域幫助孩子克服情緒障礙方面發揮了非常重要的作用。通過一系列的游戲使孩子的社交能力、注意力、記憶力、思維、動作、認知、情感等得到了發展。游戲對于兒童認識社會和掌握一定的生活技能和規則起著重要的作用。

學員要求：

評估達到三周歲以上。有口語表達能力，能夠服從指令，無破壞性行為（攻擊他人或自傷）。

課程目標：

1.提高孩子對規則的理解和遵守能力，在游戲中學會共同關注、集體指令、輪流、等待等孩子常規的要求。

2.通過游戲社交課，提高孩子語言表達和對別人情感和情緒的認知能力，還有助于問題解決能力、想象力、換位思考能力以及精細動作和大動作技能的開發。

3.學習能把注意力持續放在他人身上以及和他人合作完成任務。

課程設置：

招生人數：3-6人一個班、孤獨癥兒童共同注意不佳的原因有哪些？

兒童社會核心能力的訓練，包括發展主動性、眼神、觀察和模仿能力等。PCI便是經由游戲的方式提升兒童的核心能力，通過家長在家的配合與活動延伸，培養兒童的主動性，建立情感的交流，切實讓孤獨癥兒童感受到與人交往的樂趣。在游戲中加入目標、規則，借助各種游戲活動，大量擴充兒童的生活經驗，增加認知學習能力，提高解決問題的能力，全面提升兒童的社會性，藉此拓展兒童的社會核心能力。

同樣，這些核心能力的發展也都有一個共同的基礎——共同注意(共享式注意力)。

聯系人：趙老師

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