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      [教育]昆山教師資格證培訓(xùn)班,幼教面試答題技巧? [復(fù)制鏈接]

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      昆山教師資格證培訓(xùn)班,幼教面試答題技巧?



        幼兒園教師資格考試面試環(huán)節(jié)中,結(jié)構(gòu)化對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較頭疼的問(wèn)題,很多考生在答結(jié)構(gòu)化的時(shí)候沒(méi)有思路,不知道從哪里入手,其實(shí)學(xué)員只要能有邏輯性地“自圓其說(shuō)”就可以。


        比如在結(jié)構(gòu)化中,比較常考的“教育實(shí)踐”類問(wèn)題:


        “幼兒入園已經(jīng)一周了,但還是每天都哭,作為教師你怎么辦?”


        對(duì)于這類問(wèn)題可以從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的思路來(lái)回答。


        一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題


        幼兒入園每天哭,是由于分離焦慮造成的。


        二、分析問(wèn)題


        從幼兒自身分析:幼兒周圍的環(huán)境變化,幼兒從家庭到幼兒園就是從一個(gè)小的熟悉的環(huán)境到了一個(gè)大的陌生的環(huán)境,安全感缺失。并且在這個(gè)環(huán)境中,有了更多的約束條件,幼兒不能像在家一樣想干嘛就干嘛。


        從教師角度分析:教師是否給予幼兒足夠的關(guān)注?教師的活動(dòng)是否能吸引幼兒的興趣,以及教師在與其他幼兒交流,以及工作的過(guò)程中,是否沒(méi)有注意自己的言行,有聲音很高或者不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/font>


        從家長(zhǎng)角度分析:家長(zhǎng)前期有沒(méi)有給孩子做好入園準(zhǔn)備工作;家長(zhǎng)在每天接孩子放學(xué)后,是否會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)?比如是問(wèn)孩子:“今天在幼兒園有小朋友打你了嗎?”還是問(wèn)孩子:“今天你在幼兒園玩什么好玩的游戲了?”不一樣的問(wèn)題會(huì)給孩子不一樣的影響。


        三、解決問(wèn)題


        因?yàn)橛變簩?duì)于自身的調(diào)控是受外界影響的,所以在解決問(wèn)題時(shí)首先要從教師自身出發(fā):教師關(guān)注幼兒,并對(duì)幼兒哭的行為表示理解,可以對(duì)幼兒說(shuō):“老師知道你很難過(guò),很想媽媽,媽媽不是不要你了,等你晚上吃了飯,媽媽就來(lái)接你,你現(xiàn)在可以把老師當(dāng)成你的媽媽,抱著我,哭2分鐘,2分鐘之后,我們就一起去玩游戲,你說(shuō)呢?”之后教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),組織豐富多彩的活動(dòng),如戶外滑梯、講故事、游戲、唱歌跳舞等,同時(shí)注意自己的一言一行,并且為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的環(huán)境,如:娃娃家里做照片墻,給予孩子安全感。


        其次,從家長(zhǎng)方面解決,給家長(zhǎng)講解正確的育兒理念,告知家長(zhǎng)告訴孩子爸爸媽媽不是不要他了,爸爸媽媽下班后會(huì)把孩子從幼兒園接回家,并且引導(dǎo)孩子去回憶幼兒園中有趣的事情,請(qǐng)孩子介紹自己的幼兒園里他們最喜歡的地方等等,讓孩子逐步喜歡幼兒園。


        最后可以實(shí)施家園共育,如定期開展幼兒園親子活動(dòng),讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)。


        所以在回答保教實(shí)踐類問(wèn)題時(shí),我們可以先把與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的人逐一進(jìn)行分析,從小到大,從主體到客體。分析完之后再來(lái)逐一的去解決,總之體現(xiàn)出一切都是以幼兒為主的思路,有條不紊,有邏輯地回答這類問(wèn)題,博得考官的信任,從而順利順利考試。


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