[教育]昆山教師資格證培訓(xùn)班，幼教面試答題技巧？ [復(fù)制鏈接]
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昆山教師資格證培訓(xùn)班，幼教面試答題技巧？

　　幼兒園教師資格考試面試環(huán)節(jié)中，結(jié)構(gòu)化對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較頭疼的問(wèn)題，很多考生在答結(jié)構(gòu)化的時(shí)候沒(méi)有思路，不知道從哪里入手，其實(shí)學(xué)員只要能有邏輯性地“自圓其說(shuō)”就可以。

　　比如在結(jié)構(gòu)化中，比較常考的“教育實(shí)踐”類問(wèn)題：

　　“幼兒入園已經(jīng)一周了，但還是每天都哭，作為教師你怎么辦?”

　　對(duì)于這類問(wèn)題可以從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的思路來(lái)回答。

　　一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　幼兒入園每天哭，是由于分離焦慮造成的。

　　二、分析問(wèn)題

　　從幼兒自身分析：幼兒周圍的環(huán)境變化，幼兒從家庭到幼兒園就是從一個(gè)小的熟悉的環(huán)境到了一個(gè)大的陌生的環(huán)境，安全感缺失。并且在這個(gè)環(huán)境中，有了更多的約束條件，幼兒不能像在家一樣想干嘛就干嘛。

　　從教師角度分析：教師是否給予幼兒足夠的關(guān)注?教師的活動(dòng)是否能吸引幼兒的興趣，以及教師在與其他幼兒交流，以及工作的過(guò)程中，是否沒(méi)有注意自己的言行，有聲音很高或者不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/font>

　　從家長(zhǎng)角度分析：家長(zhǎng)前期有沒(méi)有給孩子做好入園準(zhǔn)備工作;家長(zhǎng)在每天接孩子放學(xué)后，是否會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)?比如是問(wèn)孩子：“今天在幼兒園有小朋友打你了嗎?”還是問(wèn)孩子：“今天你在幼兒園玩什么好玩的游戲了?”不一樣的問(wèn)題會(huì)給孩子不一樣的影響。

　　三、解決問(wèn)題

　　因?yàn)橛變簩?duì)于自身的調(diào)控是受外界影響的，所以在解決問(wèn)題時(shí)首先要從教師自身出發(fā)：教師關(guān)注幼兒，并對(duì)幼兒哭的行為表示理解，可以對(duì)幼兒說(shuō)：“老師知道你很難過(guò)，很想媽媽，媽媽不是不要你了，等你晚上吃了飯，媽媽就來(lái)接你，你現(xiàn)在可以把老師當(dāng)成你的媽媽，抱著我，哭2分鐘，2分鐘之后，我們就一起去玩游戲，你說(shuō)呢?”之后教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，組織豐富多彩的活動(dòng)，如戶外滑梯、講故事、游戲、唱歌跳舞等，同時(shí)注意自己的一言一行，并且為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的環(huán)境，如：娃娃家里做照片墻，給予孩子安全感。

　　其次，從家長(zhǎng)方面解決，給家長(zhǎng)講解正確的育兒理念，告知家長(zhǎng)告訴孩子爸爸媽媽不是不要他了，爸爸媽媽下班后會(huì)把孩子從幼兒園接回家，并且引導(dǎo)孩子去回憶幼兒園中有趣的事情，請(qǐng)孩子介紹自己的幼兒園里他們最喜歡的地方等等，讓孩子逐步喜歡幼兒園。

　　最后可以實(shí)施家園共育，如定期開展幼兒園親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)。

　　所以在回答保教實(shí)踐類問(wèn)題時(shí)，我們可以先把與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的人逐一進(jìn)行分析，從小到大，從主體到客體。分析完之后再來(lái)逐一的去解決，總之體現(xiàn)出一切都是以幼兒為主的思路，有條不紊，有邏輯地回答這類問(wèn)題，博得考官的信任，從而順利順利考試。

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