孤獨(dú)癥兒童為什么要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練
01
孤獨(dú)癥兒童存在感覺(jué)處理障礙
有研究表明孤獨(dú)癥兒童有感覺(jué)輸入，和運(yùn)動(dòng)指令輸出上的困擾，這種調(diào)節(jié)技能上的障礙是由于腦干前庭核功能不佳，所以大部分孤獨(dú)癥兒童或多或少都有感覺(jué)處理障礙問(wèn)
題的存在。主要有以下三個(gè)方面：
感覺(jué)接收障礙
我們是否發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)大多事物存在過(guò)于淡漠和過(guò)度反應(yīng)兩種極端。例如他們對(duì)于呼名毫無(wú)反應(yīng)，但卻對(duì)房間外的下雨聲感興趣。其實(shí)這是由于孤獨(dú)癥兒童無(wú)法正確接收感覺(jué)刺激。

感覺(jué)統(tǒng)合障礙
因?yàn)楣陋?dú)癥兒童無(wú)法同時(shí)接收對(duì)于多種感覺(jué)刺激，因此他們對(duì)環(huán)境的改變會(huì)表現(xiàn)得很不安，也很排斥嘗試新鮮事物，有的會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言概念難以建立、抽象思考有困難等問(wèn)題。
感覺(jué)調(diào)節(jié)障礙
孤獨(dú)癥兒童對(duì)輸入刺激的調(diào)節(jié)能力不好，尤其在觸覺(jué)和前庭覺(jué)方面；常表現(xiàn)為對(duì)高度和搖動(dòng)非常敏感、不喜歡去沙灘；不喜歡刷牙、洗臉；抗拒別人的觸碰等。
02
提高兒童的認(rèn)知能力
有的家長(zhǎng)覺(jué)得：我的孩子就需要提高認(rèn)知，沒(méi)必要上感統(tǒng)訓(xùn)練課。但他們并沒(méi)有意識(shí)到兒童認(rèn)知的發(fā)展是從感知覺(jué)開(kāi)始的。
例如我們剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)“蘋(píng)果”時(shí)，我們需要通過(guò)眼睛看（視覺(jué)）、手去摸（觸覺(jué)）、耳朵聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)）、鼻子聞（嗅覺(jué)）、嘴巴嘗（味覺(jué)），才能對(duì)“蘋(píng)果”建立認(rèn)知。
有研究表明，85%以上的孤獨(dú)癥孩子都存在感知覺(jué)的處理異常，他們很難分辨和理解外界事物，從而導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童從外界獲取有益的信息刺激有困難，阻礙了認(rèn)知發(fā)展，
這也說(shuō)明了感統(tǒng)對(duì)于提高孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知能力有非常重要的作用。
03
提高兒童專(zhuān)注力
孤獨(dú)癥兒童常常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、無(wú)法安坐、中途離開(kāi)教室的情況，其實(shí)這跟我們的前庭覺(jué)有關(guān)。前庭神經(jīng)系統(tǒng)是我們整個(gè)人的中樞系統(tǒng)，它接收來(lái)自臉部正前方的
視、聽(tīng)、觸、嗅、味等訊息，并做過(guò)濾及辨識(shí)再傳入大腦。前庭覺(jué)是大腦發(fā)展最重要的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)注力有著舉足輕重的影響。
04
提高兒童自控力，穩(wěn)定情緒
多數(shù)孤獨(dú)癥兒童感知覺(jué)異常，往往會(huì)導(dǎo)致情緒難以控制。例如正常兒童聽(tīng)到很吵的聲音，大腦把這些信息過(guò)濾掉。但自閉癥兒童往往沒(méi)有辦法進(jìn)行過(guò)濾，所以有時(shí)候一到
人多嘈雜的地方，就容易情緒失控，其實(shí)這是因?yàn)槁?tīng)覺(jué)過(guò)度敏感。因此進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，能幫助孤獨(dú)癥孩子排除焦慮不安，更好地調(diào)節(jié)情緒。
05
提高兒童生活自理能力
孤獨(dú)癥兒童由于疾病特性常常無(wú)法完成復(fù)雜的動(dòng)作，如扣扣子、拿筆、剪紙這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)都特別困難，而完成這些動(dòng)作往往需要大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺(jué)統(tǒng)合的結(jié)果。
感統(tǒng)訓(xùn)練并不是簡(jiǎn)單的做做運(yùn)動(dòng)，去幾次兒童樂(lè)園那么簡(jiǎn)單，它需要的是專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練師給孩子進(jìn)行能力評(píng)估，通過(guò)訓(xùn)練給孩子提供視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)和前庭覺(jué)等多感官的刺激。因此感統(tǒng)訓(xùn)練不可忽視，一定要抓住6歲前干預(yù)感統(tǒng)的黃金期。

感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng)、注意力不集中，抄寫(xiě)閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感、愛(ài)哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)越早引起重視，訓(xùn)練效果就越好！
三、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子四、課程特色：專(zhuān)業(yè)評(píng)估，找出根源問(wèn)題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類(lèi)型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體覺(jué)等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。
五、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。聯(lián)系人：趙老師

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