命名訓(xùn)練Tact Training1.選擇活動。學(xué)生在每次干預(yù)前選擇自己想要進(jìn)行的活動，例如在桌子上看繪本、玩積木、繪畫，或者在自由活動區(qū)的地板上玩玩具等其他游戲。需要注意的是，學(xué)生在干預(yù)前至少一小時不參加這些活動。2.教師發(fā)布活動指令。例如“我們來畫畫”或者“到玩積木的時間了”。3.學(xué)生進(jìn)行活動，教師觀察并記錄學(xué)生的重復(fù)言語行為、提要求和獨(dú)立命名行為，也可以通過干預(yù)后觀察錄像記錄數(shù)據(jù)。4.教師針對學(xué)生在活動過程中的反應(yīng)進(jìn)行反饋。（1）當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立命名正確，教師給予社會性贊揚(yáng)作為強(qiáng)化；（2）當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立提要求，教師給予學(xué)生請求的物品作為強(qiáng)化；（3）當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)模仿言語，教師立即打斷并示范一個適宜情境的命名進(jìn)行提示（例如，“我在畫畫”）。需要注意的是，教師打斷的是學(xué)生的重復(fù)模仿言語，而不是暫停學(xué)生正在進(jìn)行的活動。例如，如果學(xué)生進(jìn)行繪畫活動時不斷重復(fù)說“媽媽來接你回家”，教師便立刻示范說“我在畫畫”作為提示，學(xué)生模仿并繼續(xù)進(jìn)行繪畫活動。①如果學(xué)生模仿教師的命名，教師給予社會性贊揚(yáng)作為強(qiáng)化，例如“沒錯，你說的真棒！”②如果學(xué)生沒有模仿教師的命名，但停止了重復(fù)言語行為，教師不再進(jìn)行命名提示，活動或教學(xué)也會繼續(xù)。③如果學(xué)生沒有模仿教師的命名，并且不斷重復(fù)之前的話語，教師需要提供另一個與情境相關(guān)的命名示范提示（例如 “我正在畫一個蘋果”）。教師繼續(xù)進(jìn)行不同的命名示范，直到學(xué)生正確模仿。昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號：15371455662（朱老師）
微信/手機(jī)號：15306268207（王老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）
千燈校區(qū)：千燈鎮(zhèn)人和路257-259（千燈優(yōu)家寶貝三樓）
