培養(yǎng)孩子關(guān)注周圍世界的習(xí)慣
在日常家庭生活中，無(wú)論給孩子什么東西，都要先讓他看一看、摸一摸。在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，大人都要要求孩子專心于進(jìn)行中的活動(dòng)，不能讓孩子像個(gè)木頭人一樣任憑大人伺候起床、穿衣、洗臉、吃飯。
在外出活動(dòng)中，也要誘導(dǎo)孩子去觀察周圍的人、物和事情。孩子不懂的可以講給他聽(tīng)，并拉著他的手去指，讓他去觸摸和感知；也可以帶著他學(xué)過(guò)的卡片，與實(shí)物配對(duì)，辨認(rèn)他剛學(xué)會(huì)的事物，幫孩子養(yǎng)成關(guān)注周圍世界的行為習(xí)慣。
Part.2
充分利用桌面活動(dòng)
所有的桌面活動(dòng)（如配對(duì)、分類、穿珠、插片、涂色、辨別）都具有改善注意力的作用，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分利用它們。在訓(xùn)練中，大人要隨時(shí)注意孩子，每當(dāng)看到孩子的注意力不集中了（東張西望、懶洋洋地做） , 就要馬上調(diào)整教學(xué)方案。除了用語(yǔ)言輔助,說(shuō)”看著“之外，還要運(yùn)用大量的身體“輔助”，用手把孩子的頭扶正，或敲一下他的手背、 敲-下桌子、指一指學(xué)習(xí)材料，提醒孩子專心聽(tīng)講。
Part.3
通過(guò)無(wú)意注意來(lái)引導(dǎo)有意注意
對(duì)于自閉癥兒童而言，無(wú)意注意（沒(méi)有目的的注意）遠(yuǎn)多于有意注意（有目的的注意）。
比如，他會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地玩自己的游戲（比如整理卡片）專注于某項(xiàng)活動(dòng)（比如看旋轉(zhuǎn)的物體) , 或是特別依戀一件物品，但卻很難讓他有意識(shí)地注意某個(gè)人或事物。在教學(xué)中，我們可以利用孩子喜歡的物品（比如食品和玩具）吸引孩子，在他注意力集中的那一刻發(fā)出指令, 幫助他完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子做出正確的反應(yīng)之后，立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。上課時(shí)，用他喜歡的物品來(lái)調(diào)整情緒；下課后，再把那些物品作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)給他。對(duì)于理解力較好的孩子，可以事先許諾，告訴他完成指令可以得到什么，幫助孩子學(xué)會(huì)控制自己的注意力。
Part.4
設(shè)計(jì)訓(xùn)練注意力的活動(dòng)和游戲
與注意力訓(xùn)練有關(guān)的活動(dòng)包括：尋找被藏起來(lái)的物品；追蹤移動(dòng)的物體（氣球、泡泡、滾動(dòng)的球） ; 投球、套圈、打保齡球、走迷宮等。在引導(dǎo)自閉癥兒童完成每一項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí) ,家長(zhǎng)都應(yīng)該細(xì)心觀察, 根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)來(lái)安排訓(xùn)練活動(dòng), 并運(yùn)用各種科學(xué)合理的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
