家務(wù)能促進孩子認知技能的提高。家務(wù)勞動往往整合了很多認知技能，有類別概念、對數(shù)字的概念，還有對顏色、形狀的認識等等。比如五六歲的孩子刷碗，刷盤子，刷完之后他需要將碗盤分類來放，同時他可以說出刷了三個盤子，四個碗，這又是一種數(shù)的概念。包括碗的顏色是什么，形狀是圓形的，還是橢圓形的。在這個過程中，家長的引導(dǎo)可以很好的幫助自閉癥孩子將課堂所學(xué)的知識跟實際的生活場景結(jié)合起來，增加知識的泛化和遷移。
做家務(wù)還能幫助孩子的語言技能發(fā)展。如果在每一個家務(wù)完成的過程中，家長輔以語言的問答和指導(dǎo)，還能很好的提供孩子各種情景的語音榜樣，刺激促進孩子的語言使用，并養(yǎng)成孩子使用語言溝通的習(xí)慣。這對于孩子熟悉不同場景中的日常會話也非常有幫助。
家務(wù)勞動能夠增強責(zé)任感一位母親媽媽生病了，想讓女兒收拾桌子，而孩子只是自顧自的玩兒去了。雖然孩子患有自閉癥，但很多時候指令是懂得服從的，按道理孩子的能力是能夠完成收拾桌子的任務(wù)的，為什么孩子當(dāng)做沒聽到呢？原來，這位媽媽平時心疼孩子在機構(gòu)的訓(xùn)練，又總妥協(xié)于孩子的哭鬧，所以在家中很少讓孩子做與家務(wù)相關(guān)的事情。這樣一來，孩子理所當(dāng)然忽視了家長的指令，認為是“能免則免”的麻煩事。
其實，家務(wù)勞動是培養(yǎng)孩子對家庭、對父母責(zé)任感的有效途徑。讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，孩子才會逐漸認識到自己是家庭中的一個不可少的重要成員，逐步與家人產(chǎn)生連接。并且知道自己應(yīng)當(dāng)做一些對別人(家人)有益的事情，按照規(guī)定的要求和時間完成自己該做的和父母委托的事情。
沒有家務(wù)勞動的鍛煉，孩子就很難有這種責(zé)任感。在家庭中，家長應(yīng)該有意識地讓孩子感受到他也是家庭當(dāng)中的一分子，有責(zé)任和義務(wù)為這個家做些什么。
特別是自閉癥孩子，他們對自己在家庭中的角色常沒有完整的清楚認知。因此，通過擦桌子，洗菜，掃地這些義務(wù)的家務(wù)勞動，可以幫助孩子認識到家和外界，家人與外人之間的區(qū)別。
家務(wù)勞動可以培養(yǎng)孩子的自信心孩子自信心的培養(yǎng)，在短時間內(nèi)很難達到立竿見影的效果。它需要在長期的社會實踐過程中慢慢地形成。一般來說，孩子自信心與他完成了多少事情有一定的關(guān)系。孩子能做到的事情越多，自信心越強。
對于自閉癥孩子來說，建立個體自信心是非常重要的。因為孩子的自信心水平直接影響了他學(xué)習(xí)的動機，和實踐、練習(xí)的堅持。自信心水平還會影響孩子的社交熱情。這些對于自閉癥孩子的康復(fù)訓(xùn)練是非常重要的。
如果孩子從做家務(wù)以及自理方面掌握了一些獨立生活技能，他便具有較強的抗挫力，并有對待事情和自身的自信。不管孩子多小，或者他具有什么特殊的狀況，如自閉癥，他（她）都是一個獨立的人，長大成年之后需要有獨立生活的能力。
昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：
1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
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7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時間段：周一至周六 8：30—18：00
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