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樓主 發表于: 2023-02-01
, 來自:江蘇省0==
首先，對于孩子情緒與行為障礙的干預，我們應關注行為功能，強調積極干預。孩子情緒問題與問題行為的出現，都會反映出孩子所具備的能力和解決問題所需要的能力之間存在差距，所以對于孩子的干預，我們要從情緒問題或問題行為的功能出發，找出導致孩子出現情緒問題或問題行為的前因，然后再結合孩子的行為與產生行為后的結果進行整合分析。
對于孤獨癥孩子的情緒行為障礙干預，我們除了需要根據孩子的實際情況帶孩子進行干預訓練外，在干預的過程中我們也要遵循相應的基本原則。對此，我們整理了幾項建議，家長們可以根據實際情況進行參考。
這樣，我們就可以針對導致孩子出現情緒問題與問題行為根本問題，對孩子進行干預。同時，與問題行為功能一致的行為，很有可能發生遷移或者轉移到新的情境中，基于行為功能的干預過程也更有可能阻止這種轉移的發生。
其次，在對孩子進行干預的過程中，我們要以引導為主，誘發主動干預。在強調積極干預孩子的情緒與行為問題時，我們需要引導孩子主動接受干預措施并積極參與干預過程。對此，我們可以利用娛樂性、節律性的活動激發孩子的興趣，使孩子樂于接受干預措施，并且最大限度地調動他/她們的自主能動性參與于預過程，解決情緒和行為問題。
另外，很多孩子頻繁地表現出負面情緒和不良行為，原因在于他/她們缺乏相應的知識和技能。所以對于孩子的干預，我們要根據孩子的情況與需要，對孩子進行個別化的綜合干預。
一方面是根據孩子的情況與需要采取相應的干預措施緩解或消除孩子的負面情緒與不良行為，另一方面則是幫助個體習得相關的知識和技能，如學業方面的知識、學習方法、與人溝通的技能等。
并且，情緒和行為障礙產生的原因往往是多方面的，與家庭環境、學校環境、社會環境等因素緊密相關，如果能盡量消除這些環境中的負面因素，孩子的情緒和行為問題可能自然而然會得到緩解。
最后一點則是“早發現早干預”，將長短期目標結合（短期目標著重干預孩子急需解決的問題，中期目標則是加強孩子社交技能、情緒管理、自我管理等，最后長期目標是提高孩子的生活品質和自信心，培養孩子的學科知識和認知能力等）。當孩子的情緒與行為問題處于輕微程度時，及時給予干預更容易產生好的效果。反之如果不引起重視，也不采取干預措施，很可能這些問題會越來越嚴重，甚至給他人、社會帶來嚴重后果，也為干預帶來難度。
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