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      [教育]昆山花橋孩子語言能力不好 昆山專業(yè)語言訓(xùn)練班 昆山專業(yè)語言康復(fù)機構(gòu) [復(fù)制鏈接]

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      樓主  發(fā)表于: 2023-02-22 , 來自:江蘇省0==
            語言發(fā)育遲緩
        語言發(fā)育遲緩是指兒童語言表達(dá)能力或理解能力明顯落后于同齡兒。如果能聽懂,說不出來,稱為“表達(dá)性語言障礙”;若聽不懂,也不會說,稱為“感受性語言障礙”。
        .一般認(rèn)為,語言發(fā)育遲緩的主要原因有以下六點:
      1. 聽覺障礙
      2. 社交障礙
      3.智力發(fā)育遲緩
      4.受語言學(xué)習(xí)限定的特異性障礙(發(fā)育性失語癥及獲得性失語癥)
      5.語言環(huán)境的影響
      6.構(gòu)音器官的異常
      .語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練
      運動發(fā)育遲緩患兒語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練必須根據(jù)其所處的階段制定具體的康復(fù)計劃和訓(xùn)練方法。訓(xùn)練中要注意雙向發(fā)展,即先橫向擴(kuò)展,再縱向提高。如學(xué)說名詞“帽子”、“手套”、“褲子”等(橫向發(fā)展),進(jìn)一步增加詞匯“黃帽子”、“紅手套”、“藍(lán)褲子”(縱向提高)
      A.游戲療法
      對于年齡較小的運動發(fā)育遲緩兒童,要注意在游戲的過程中學(xué)習(xí)語言,在不同的發(fā)育階段加入不同的游戲內(nèi)容,使患兒在游戲時應(yīng)用自己學(xué)過的詞匯和語句,促進(jìn)交流行為的發(fā)展。
      B.手勢符號的訓(xùn)練
      手勢符號是利用本人的手勢作為一定意義的示意符號,可通過手勢符號來表達(dá)自己的意愿,與他人進(jìn)行非語言的交流。
      對中、重度語言發(fā)育遲緩的兒童或語言符號未掌握的兒童以及表達(dá)困難的兒童均可將手勢語作為表達(dá)訓(xùn)練的導(dǎo)人方式,逐步過渡到用幼兒語、口語進(jìn)行表達(dá)的目標(biāo)。
      C.文字訓(xùn)練
      正常兒童的文字學(xué)習(xí)是在全面掌握了語言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行的學(xué)習(xí)。但對于語言發(fā)育遲緩的兒童言語學(xué)習(xí)困難時,如果將文字符號作為語言行為形成的媒介是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。
      另外還可以作為言語的暫時代替手段。
      文字訓(xùn)練適用于:言語理解與表達(dá)的發(fā)育均遲緩的兒童;言語理解好而表達(dá)困難的兒童;既有以上原因又伴有構(gòu)音障礙、說話清晰度低下的兒童。
      文字訓(xùn)練的順序為文字形狀的辨別一文字符號與意義的結(jié)合一文字符號與音聲的結(jié)合一文字符號與意義、音聲的構(gòu)造性對應(yīng)的結(jié)合。
      D.交流訓(xùn)練
      交流訓(xùn)練不需要特殊教材,主要是根據(jù)兒童的發(fā)育水平選用合適的訓(xùn)練項目進(jìn)行訓(xùn)練。
      交流訓(xùn)練不僅可以在訓(xùn)練室中進(jìn)行,在家中、社會中應(yīng)隨時隨地進(jìn)行,應(yīng)盡可能幫助患兒參與家庭和社會的活動,鼓勵他和其他小孩一起玩,鼓勵他和其他小孩一樣活動。
      增進(jìn)其社會交往的能力。注意不要把表達(dá)的手段只限定在語言上,要充分利用手勢語,表情等可能利用的隨意運動,隨著日常生活交流能力的提高,會大大地促進(jìn)語言的發(fā)育,為將來兒童能進(jìn)入社會作準(zhǔn)備。
        語言認(rèn)知訓(xùn)練
      一.招生對象
      1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題:不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
      2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題。
      3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向;
      二.課程特色
        將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,教會家長生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,解決語言語調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力,從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
      三.訓(xùn)練方式
        根據(jù)兒童的發(fā)展評估,制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃,以一對一的方式,由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,以游戲、兒歌互動的方式,提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。

      聯(lián)系人:趙老師
      聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712
      地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室


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