[教育]昆山大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)昆山專業(yè)大運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練昆山孩子身體協(xié)調(diào)性不好怎么辦 [復(fù)制鏈接]

掃描到手機(jī)

論壇小編教你如何掃二維碼

    兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)展分為精細(xì)動(dòng)作和粗大運(yùn)動(dòng)，二者有聯(lián)系但也有區(qū)別。
精細(xì)動(dòng)作是指寶寶手部、腳部、口腔及舌部等細(xì)小動(dòng)作，例如手部拇指和食指的捏合能力、腳趾頭的活動(dòng)能力、使用吸管杯的能力等等。

例：兒童發(fā)音不清晰等也有可能是精細(xì)動(dòng)作中的口腔肌肉群發(fā)育不成熟造成。
粗大運(yùn)動(dòng)也稱為（大運(yùn)動(dòng)）主要是指身體大肌肉群及四肢的活動(dòng)，包括俯臥抬頭、翻身、坐、爬、站、走等大動(dòng)作，是軀干及四肢的整體運(yùn)動(dòng)。
大運(yùn)動(dòng)的發(fā)育與其他能力的發(fā)育有密切的關(guān)系。
大運(yùn)動(dòng)先發(fā)展，然后帶動(dòng)精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。
例如：當(dāng)寶寶能夠抬起手臂時(shí)（大運(yùn)動(dòng)），他才能將小手舉到自己眼前，然后轉(zhuǎn)動(dòng)手部或玩自己的手指（精細(xì)動(dòng)作）。

01促進(jìn)大腦發(fā)育





粗大運(yùn)動(dòng)能力與兒童生長發(fā)育緊密相關(guān)。
例如，按照兒童的正常發(fā)育規(guī)律，應(yīng)該是3個(gè)月開始翻身，6個(gè)月會(huì)坐，8個(gè)月會(huì)爬，10個(gè)月會(huì)站立，一歲多會(huì)行走，一歲半會(huì)自如行走，兩歲會(huì)跑。
兒童動(dòng)作的發(fā)展涉及身體肌肉、骨骼、筋腱等各個(gè)部位。


在這些部位中，分布許多感覺神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)傳導(dǎo)裝置，通過動(dòng)作活動(dòng)，使人的大腦獲取許多有關(guān)身體各部位的信息，獲取身體與外界環(huán)境平衡與否的信息，而使動(dòng)作協(xié)調(diào)起來，對外界做出正確反應(yīng)。


從這一意義來看，通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以促進(jìn)兒童智力發(fā)展。


所以說，大運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練是促進(jìn)兒童大腦發(fā)育、幫助智力發(fā)展的有效方法。02促進(jìn)語言和交往能力發(fā)展



一些自閉癥兒童的語言交往能力差，甚至是無語言，或只會(huì)發(fā)一些簡單的聲音。


對這樣的孩子進(jìn)行單一的語言訓(xùn)練是不行的，因?yàn)檎Z言的形成和發(fā)展本身就是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，其中包括大腦中語言神經(jīng)的發(fā)展和語言器官的發(fā)育，呼吸及氣息的運(yùn)用，以及認(rèn)知能力的發(fā)展，語言環(huán)境的影響等等。





因此，自閉癥兒童語言發(fā)展障礙的原因也是多方面的，做運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對他們語言發(fā)展可以起到促進(jìn)作用。


特別是大量做蹦跳運(yùn)動(dòng)會(huì)增進(jìn)氣息的順暢性，邊跳邊說可以提高聲帶的功能，增強(qiáng)發(fā)音力量。



總之，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，邊做邊說，使他們能更好地感受語言，同時(shí)，通過運(yùn)動(dòng)促進(jìn)語言中樞的發(fā)展。


另外，在運(yùn)動(dòng)中，師生互動(dòng)，同伴互動(dòng)，使孩子學(xué)會(huì)聽指令和感受到交往的樂趣，逐步學(xué)會(huì)交往。03促進(jìn)注意力的發(fā)展



注意力的問題是自閉癥兒童發(fā)展中的常見問題，運(yùn)用大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以幫助他們改善注意力。


運(yùn)動(dòng)過程本身就需要注意力，如：拍球、拋接球、踢球、滑滑梯、走平衡木等等，特別是走平衡木對訓(xùn)練注意力集中很有幫助。


另外，孩子對活動(dòng)的物體感興趣、有興趣，便容易引起注意。


這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子注意力有了一定提高。04促進(jìn)平衡及空間知覺能力的發(fā)展


平衡能力是兒童發(fā)展中必須具備的基本能力，空間知覺能力對思維發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。
因此，平衡能力提高使兒童對各種感官信息的接受、傳導(dǎo)及統(tǒng)合都有明顯作用。
大多數(shù)自閉癥兒童平衡感差，那么，做翻跟頭、滾動(dòng)、滑板、攀登、走平衡木、旋轉(zhuǎn)及左右手和左右腳的協(xié)調(diào)活動(dòng)(踢球、跑步、上下樓梯等)都能有效提高身體平衡能力和空間感知能力。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一、什么是感覺統(tǒng)合？
    感覺統(tǒng)合是感覺的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過程。運(yùn)用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺刺激，然后通過大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對刺激信號進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對感覺刺激做出反應(yīng)的過程就是感覺統(tǒng)合。
二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng)、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感、愛哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)習(xí)，家長越早引起重視，訓(xùn)練效果就越好！
三、招生對象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子
四、課程特色：專業(yè)評估，找出根源問題，逐一擊破，針對性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺、本體覺等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。
五、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。

啟智星兒童康復(fù)中心



蘇州市