發(fā)育遲緩有什么危害？
語(yǔ)言發(fā)育遲緩：孩子在語(yǔ)言發(fā)育方面遲緩，閱讀和理解能力會(huì)比較差，所以在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到更多的困難，學(xué)習(xí)能力也不如同齡兒童。
同時(shí)孩子的表達(dá)能力也非常差，很難跟別的孩子融入到一起，從而不愿與人溝通，甚至?xí)兊米员埃瑢?lái)進(jìn)入社會(huì)也會(huì)有很多障礙。
運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩的危害：運(yùn)動(dòng)可以讓孩子擁有好的體能，幫助孩子的肌肉及力量發(fā)展，要是在這方面發(fā)育遲緩，孩子的肌肉功能就會(huì)逐漸萎縮，從而影響身體健康。
要是嚴(yán)重的話，或許將來(lái)連自理能力都沒(méi)有，這將會(huì)對(duì)孩子的一生都造成了很大的傷害，而運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩還會(huì)影響到腦部的發(fā)育，將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也會(huì)有很大的障礙。
智力發(fā)育遲緩的危害：智力發(fā)育得慢嚴(yán)重影響到孩子的學(xué)習(xí)能力，注意力也不如正常孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)好，也影響到了孩子的運(yùn)動(dòng)能力。
每個(gè)動(dòng)作都會(huì)比同齡的孩子晚，特別是在站立走路方面，這樣的孩子可能要到三四歲才可以自己走路，有些智力發(fā)展慢的孩子在面容體態(tài)上也存在異常，比如流口水、眼距過(guò)寬等。
每個(gè)寶寶都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，稍微早點(diǎn)晚點(diǎn)不必太焦慮，但有一點(diǎn)值得注意，如果寶寶已經(jīng)明顯落后于正常發(fā)育水平，家長(zhǎng)還是要引起重視，別總想著“等一等”，以免影響孩子一生，
語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：
1. 語(yǔ)言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5. 多動(dòng)癥
6. 聽(tīng)力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙
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