下面，轉載一些文字供有想給自己孩子做規劃的壇友一些思考方向
近幾天，一份疑似湖北省教育考試院和湖南省教育考試院發布的紅頭文件引起了廣泛討論。據該文件稱，2024年湖北省高考試卷將改用新的結構——和九省聯考的試卷結構一致。這一消息對于正在備考的高三師生來說特別突然，對接下來如何改變復習節奏以適應高考改革頗感迷茫和困惑。
    早在2021年，我就表達我對當下數學教育現狀的擔憂，其中就談到當前高考模式下，功利化的升學教育讓學生普遍存在兩個問題：
    第一，缺乏完整的知識體系。
    第二，思維能力非常欠缺。
    而當下熱議的高考數學試卷結構改變，主要體現為兩點：
    第一，題量減少。
    第二，試題的預測難度增大。
    以往的高考都在“求穩”，每一道題考什么基本上都可以猜個八九不離十，可以重點備考。但當下高考改革的方向就是“求新”，我們已經無法像以前那樣預測每道題的所屬專題，任何專題都有可能成為攔路虎！因此，學生不得不重視每個專題的學習，建立起完整的知識體系。
    如果考試時間非常緊張，學生就不得不依靠題海戰術來提升熟練度，甚至依靠記憶二級結論和大招神術來提高解題速度。試卷題量的減少，也就意味著給到每道題的思考時間有所增加，學生不再需要過分追求解題速度，再加上試題的“求新”，思維能力的考查便有了真正的體現。
    從以上分析來看，教育部推行高考試卷改革，目的就是為了讓基礎教育回歸正軌，就數學學科而言，以后的教學勢必要重視完整知識體系的建構和思維能力的培養。因此，對于2024年參加高考的學生來說，下一階段的學習務必追求知識方法的體系化和思維能力的鍛煉。
    完整的知識體系很好理解，但我們經常掛在嘴邊的思維能力到底是個什么鬼？到底怎么體現思維能力的強弱？
    余以為，思維能力應分發散度、流暢度、嚴謹度三個層面去評價。
    思維的發散程度，便是我們看到一個問題或者一個研究對象所能聯想到的與之關聯的知識、方法的“個數”，這依賴于完整的知識體系，以及一題多解的訓練。
    思維的流暢度，則是執果索因和由因導果的分析能力，這是基于對基本概念、基本性質、基本方法的透徹理解。
    思維的嚴謹性，則要求我們每一步思考和推理都有理有據，符合邏輯，以保證結果的可靠性。
    當下的實際情況是，很多資料的編撰和老師的教學都經常會有所謂的“神來之筆”和“天降結論”，完全沒有思維的體現，讓學生疲于記憶各種結論和練習各種套路，這已經偏離了學習的正道，尤其不會適應已在路上的改革。

昕中有愛:
下面，轉載一些文字供有想給自己孩子做規劃的壇友一些思考方向
近幾天，一份疑似湖北省教育考試院和湖南省教育考試院發布的紅頭文件引起了廣泛討論。據該文件稱，2024年湖北省高考試卷將改用新的結構——和九省聯考的試卷結構一致。這一消息對于正在備考的高三師生來說特別突然，對接下來如何改變復習節奏以適應高考改革頗感迷茫和困惑。
    早在2021年，我就表達我對當下數學教育現狀的擔憂，其中就談到當前高考模式下，功利化的升學教育讓學生普遍存在兩個問題：
    第一，缺乏完整的知識體系。
    第二，思維能力非常欠缺。
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改革初衷是好的，但光靠一門數學加大難度但區分度又不夠，把平時中上等的孩子給刷下去了，而大三門里兩門文科加上近幾年物理趨于簡單，最后勝出的還是文科特出的，這樣看來也么有達到篩選預期

昕中有愛:
下面，轉載一些文字供有想給自己孩子做規劃的壇友一些思考方向
近幾天，一份疑似湖北省教育考試院和湖南省教育考試院發布的紅頭文件引起了廣泛討論。據該文件稱，2024年湖北省高考試卷將改用新的結構——和九省聯考的試卷結構一致。這一消息對于正在備考的高三師生來說特別突然，對接下來如何改變復習節奏以適應高考改革頗感迷茫和困惑。
    早在2021年，我就表達我對當下數學教育現狀的擔憂，其中就談到當前高考模式下，功利化的升學教育讓學生普遍存在兩個問題：
    第一，缺乏完整的知識體系。
    第二，思維能力非常欠缺。
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注重完整知識體系建構和思維能力培養，這個應該從幼兒園就要開始吧，那又重新回到前十年很興的少年班模式了

改革一直在路上………

我們普通人沒那么執著，反正大家都一樣，我們也不是啥人才，就隨大流吧

改革途中，各方博弈，人生百態。

一如既往朝x夕x

會的自然會，不會的還是不會

萌格格:改革途中，各方博弈，人生百態。[表情] [表情] [表情] [表情] [表情] [表情] (2024-02-02 11:39)

如果只是國內資本運作還好點
要是發展到國外資本運作就大條了