上次聽教育專家講，現(xiàn)在的教材注重現(xiàn)象問(wèn)題后看本質(zhì)，教材根本沒有深入探討本質(zhì)問(wèn)題。
所以學(xué)生只看教材根本沒辦法去了解本質(zhì)，只有等教師去講（但是有些教師講的不夠全面）才能學(xué)懂。
現(xiàn)在教學(xué)學(xué)生遇到一個(gè)好老師才能學(xué)得好。所以現(xiàn)在在外面補(bǔ)課的學(xué)生多。
而我們以前的教材把本質(zhì)問(wèn)題都羅列清楚了（包含各類公式）。所以以前的教材學(xué)生是可以自學(xué)的，根本不需要老師，老師水平低，只要學(xué)生理解力強(qiáng)，也能學(xué)好，根本不用去補(bǔ)課。

我想你想說(shuō)的是這個(gè)90后出生的我，小學(xué)三年級(jí)看過(guò)姐姐那個(gè)年代的教材，那時(shí)數(shù)學(xué)還叫，代數(shù)和幾何！

哪有時(shí)間研究呀。忙都忙死了。學(xué)別人學(xué)了個(gè)寂寞，反而促進(jìn)某些方面的雞滴屁。

最近牛掰的某英語(yǔ)老師跨界發(fā)表了一篇神馬杜鵑花的語(yǔ)文文章，被成都那邊拿來(lái)做閱讀理解。

孩子們?cè)趺醋鲱}呀？也許學(xué)了套路的可以做一做。

說(shuō)的很對(duì)，初中數(shù)學(xué)我問(wèn)了孩子，根本不按教材，學(xué)校自己出的講義。