社交集體課的定義
社交集體課是集認(rèn)知、社交、理解、溝通、語言表達(dá)等于一體的綜合能力提升課。集體課是連接普校、社會生活良好的橋梁，只有循序漸進(jìn)，孩子才能更好地適應(yīng)。
集體課與個(gè)訓(xùn)課有什么不同呢？
集體課：基本能力的綜合運(yùn)用，同時(shí)鍛煉孩子理解并執(zhí)行指令、感覺統(tǒng)合、主動(dòng)表達(dá)、社交互動(dòng)等。
        孩子的競爭意識、課堂中的等待、跟隨、關(guān)注等意識都是只能在集體課中完成的任務(wù)。

個(gè)訓(xùn)課：最基本的認(rèn)知、理解、回應(yīng)等能力，讓孩子注意力集中并能完成特定的簡單任務(wù)。個(gè)訓(xùn)課沒有集體課的環(huán)境。

         特殊孩子的認(rèn)知能力落后，通過一對一的個(gè)訓(xùn)可以得到有效的提升，所以家長普遍重視個(gè)訓(xùn)課。

哪些孩子需要上集體課？
孤獨(dú)癥譜系障礙、腦癱、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、語言發(fā)育遲緩、社交交往障礙等特殊兒童都需要集體環(huán)境來學(xué)會合作、幫助和互動(dòng)。

一．  適用人群及適用癥狀
1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動(dòng)任性（總動(dòng)手打人）、自控力差、喜歡一個(gè)人玩，不合群、社交技巧差、適應(yīng)能力差；
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后。
二．課程特色
通過小組課程形式，提高社交能力、語言表達(dá)能力及專注力，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準(zhǔn)備。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽覺、視覺、觸覺專注力,增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力。
三．課程內(nèi)容
1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學(xué)會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應(yīng)
我的孩子適合上集體課嗎

根據(jù)多年的譜系兒童干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)大部分孩子經(jīng)過系統(tǒng)化的集體課后，能夠幫助他們順利進(jìn)入普校的教學(xué)環(huán)境。然而，為了能夠在集體課上能夠有充分的提升，也需要一些先備技能。

01
等待的能力


假如沒有讓孩子養(yǎng)成等待的能力，那么孩子就很難有效率的接收外界給予的信息，指令就很難傳遞給孩子，在團(tuán)體中孩子就很容易東張西望，形成一位游離者。


02
接受指令的能力


接受指令后，如果孩子不理解，就會出現(xiàn)雞同鴨講，出現(xiàn)“你說你的，我做我的”的情況，孩子沒有辦法理解團(tuán)體指令，在團(tuán)體中就很容易形成一位干擾者。
03
配合度


孩子對某些事物的堅(jiān)持度較高也較為固執(zhí)的時(shí)候，在團(tuán)體中會以自我為中心，難以配合老師的指令，也可能引發(fā)沖突，在團(tuán)體中就會形成一位麻煩者。


04
情緒管理的能力


團(tuán)體有團(tuán)體的規(guī)則，可能會與孩子的固執(zhí)行為有沖突，這就容易出現(xiàn)情緒失控的狀態(tài)，于是在團(tuán)體中就很容易形成一位被討好者。
中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
咨詢老師：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）    15162319712