在孩子成長的過程中，認知能力對于孩子的語言發展、學習生活與社會交往等方面均有著十分重要的作用。而為了讓孩子有更好地訓練效果，在生活中帶孩子進行認知能力訓練時，我們需要注意一些原則。
01
教學/訓練內容要符合兒童的認知發展規律
普通孩子的認知發展規律，是對孤獨癥孩子進行認知訓練與教育的重要依據。大體上看3-5歲孩子的認知發展處于前運算階段，該階段的孩子會開始運用表象來表征外界事物，重視事物的外部特征，其思維具有一定的不可逆性、具體性、自我中心性和刻板性。6-15歲孩子的認知發展則是處于抽象思維加速發展階段。
而孤獨癥孩子，因受病癥的影響，大部分孩子各項認知能力的發展都會相對滯后。所以，對于孤獨癥孩子進行認知能力的訓練，首先要了解孩子自身認知能力發展的現有水平以及特點，再制訂具有針對性的訓練方案，遵循小步子、多反復、循序漸進的訓練原則。
02
認知能力訓練要與孩子的生活經結合
除了要參考兒童認知發展規律外，對于認知能力訓練的內容，我們也要遵循由易到難、從簡到繁、從具體到抽象的過程，并要與實際生活相結合。
例如，在訓練的初期階段，訓練內容要簡單、具體、形象。而在與生活結合方面，像在對孩子進行基礎顏色教學時，我們可以通過孩子衣服或玩具等事物的顏色來對孩子進行教學。
03
認知能力訓練要與語言學習相結合
語言是思維的外在表現，而認知水平與語言能力也具有密不可分的聯系，所以對于孩子的認知能力訓練我們也要與語言學習相結合。
比如將孩子的認知訓練與生活語文、數學與自理能力等課程教學相結合。并在教學的過程中鼓勵孩子用語言準確地敘述自己的思維過程。
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啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業單位。本中心為自閉癥傾向、語言發育遲緩、感統失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協助孩子解決在生活、學習和發展上的困難。我們老師都是經過專業的培訓，豐富的教學經驗，良好的專業技能和素養，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統合訓練、人際關系發展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環境。
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1. 語言遲緩
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9. 語言發育障礙
