孤獨(dú)癥（自閉癥）康復(fù)訓(xùn)練自閉癥（又稱孤獨(dú)癥）是由一種或多種原因?qū)е碌挠猩飳W(xué)基礎(chǔ)的神經(jīng)發(fā)展性障礙，自閉癥兒童不能像其他正常兒童那樣學(xué)習(xí)，他們?cè)谏缃弧贤ê托袨榉矫娲嬖谥薮蟮娜毕莺吞魬?zhàn)。自閉癥最主要表現(xiàn)為社會(huì)溝通的交往障礙，以及興趣狹隘及行為刻板重復(fù)。兒童是自閉癥發(fā)生的主要群體，當(dāng)前我國(guó)的自閉癥患兒數(shù)量不斷增加。據(jù)文獻(xiàn)顯示，中國(guó)兒童自閉癥患病率約為0.29%，全球兒童自閉癥患病率約為0.76%，我國(guó)患自閉癥的兒童已超過20萬。 什么是孤獨(dú)癥的最佳干預(yù)期？
一般來說，6歲前是孤獨(dú)癥的最佳干預(yù)期。
其中，3歲前是孤獨(dú)癥兒童語言學(xué)習(xí)的黃金期。年齡越小，大腦發(fā)育的可塑性越大，所以早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育最重要的基本策略。
孤獨(dú)癥臨床表現(xiàn)有哪些呢？
孤獨(dú)癥起病于三歲之前，三歲后表現(xiàn)明顯，主要臨床表現(xiàn)包括以下幾個(gè)方面：
1、人際交往障礙在社交發(fā)展方面缺乏與他人的交流和技巧。至少須具備下列中的2項(xiàng)癥狀:
（1）極度孤獨(dú)，明顯缺乏社會(huì)情緒反應(yīng)，與父母之間缺乏依戀，與人接觸缺乏目光接觸，很少或不能主動(dòng)交往；
（2）不能用注視、表情、姿勢(shì)或手勢(shì)進(jìn)行交往；
（3）不能與其他兒童建立伙伴關(guān)系；
（4）對(duì)集體游戲缺乏興趣，不能對(duì)集體的歡樂產(chǎn)生共鳴；
（5）遇到挫折時(shí)，不會(huì)尋求支持或安慰，當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，也不會(huì)主動(dòng)給予支持或安慰。 2、言語障礙溝通方面出現(xiàn)障礙和喜歡重復(fù)他人的話或廣告詞，至少須具備下列中的2項(xiàng)癥狀：
（1）言語發(fā)育延遲或不發(fā)育，可有以手勢(shì)或其它形式來代替言語交流的傾向；
（2）刻板重復(fù)一些詞語，與環(huán)境或正在進(jìn)行的活動(dòng)無明顯聯(lián)系；
（3）言語的聲調(diào)、速度、節(jié)律、重音等方面異常；
（4）言語的理解能力明顯受損害；
（5）兩歲以前言語功能發(fā)育正常，但兩歲后出現(xiàn)障礙，甚至完全不會(huì)講話。 3、行為方面興趣和活動(dòng)異常，拒絕改變習(xí)慣，興趣狹隘，多動(dòng)，注意力分散等，至少須具備下列中的1項(xiàng)癥狀：
（1）興趣刻板、狹窄(例如專注日期、廣告、氣象報(bào)告等)；（2）對(duì)某種東西特別依戀；（3）強(qiáng)迫性地進(jìn)行某種特殊的儀式性行為；（4）刻板重復(fù)的動(dòng)作和姿勢(shì)；（5）對(duì)某些東西(玩具)的非主要部分特別感興趣(例如對(duì)氣味、噪聲等)；（6）對(duì)個(gè)人生活環(huán)境不愿或拒絕做任何變動(dòng)。
孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育包括幾個(gè)部分？
孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)能力、自理能力、運(yùn)動(dòng)技能，4個(gè)部分。
①基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能指的是孩子對(duì)于視覺方面的觀察和手眼協(xié)調(diào)能力；語言的理解、表達(dá)和溝通能力；游戲技巧、社交技巧、小組活動(dòng)的配合程度以及生活常規(guī)的執(zhí)行能力。
②學(xué)習(xí)能力指的是孩子認(rèn)字、寫字和數(shù)學(xué)這三方面的能力，一般針對(duì)實(shí)際發(fā)育年齡在四歲或以上的孩子。
③自理能力是非常重要的，但是卻是家長(zhǎng)最不重視的點(diǎn)。從孩子一開始接受訓(xùn)練就要貫穿在整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃里，自理能力包含了穿衣、進(jìn)食、梳洗和如廁的能力培養(yǎng)。
④運(yùn)動(dòng)技能方面，我們要在康復(fù)訓(xùn)練中確保孩子的粗大運(yùn)動(dòng)（跑、跳、扔球等）和精細(xì)運(yùn)動(dòng)（串珠、搭積木、扣扣子等）都得到充分的練習(xí)。
孤獨(dú)癥康復(fù)的各個(gè)階段主要內(nèi)容有哪些呢？
1.康復(fù)教育初級(jí)階段
這個(gè)階段主要是建立基本學(xué)習(xí)行為，如聽從指令和基本配合能力。
對(duì)于剛被診斷或年齡在2歲左右的孩子，首先，要教會(huì)他的是如何配合我們，與我們建立關(guān)系。所以這個(gè)階段一般我們會(huì)教孩子一些簡(jiǎn)單的指令跟從，比如說：坐好了、站起來、過來、抱抱、招招手等動(dòng)作；同時(shí)，還可以教孩子玩簡(jiǎn)單的木制拼圖，讓他學(xué)會(huì)收拾玩具。
初級(jí)階段一般會(huì)用大概兩周到一個(gè)月的時(shí)間，給孩子建立一個(gè)上課的氣氛，熟悉上課的狀態(tài)，并且能夠在安靜的情緒下配合老師完成一些簡(jiǎn)單的指令。
2.康復(fù)教育中級(jí)階段
這個(gè)階段的重點(diǎn)是基本學(xué)習(xí)能力的建立。
主要內(nèi)容包括：語言和言語表達(dá)、動(dòng)作模仿能力、視覺訓(xùn)練、游戲和社交技能以及發(fā)音的跟從和糾正。
這個(gè)階段是非常重要的，早期的、正確的專業(yè)干預(yù)可以為今后的學(xué)習(xí)和預(yù)后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但這些都是非常專業(yè)的、循序漸進(jìn)的過程，需要專業(yè)人員和機(jī)構(gòu)的持續(xù)支持。
3.康復(fù)教育高級(jí)階段
這個(gè)階段的重點(diǎn)是提高學(xué)習(xí)品質(zhì)和技能。
在中級(jí)階段的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和老師可以逐漸增加難度和孩子自主學(xué)習(xí)技能，結(jié)合孩子的興趣、能力和生活環(huán)境，讓孩子在語言認(rèn)知方面掌握物品功能、外形和類別的知識(shí)，在語言方面開始與家長(zhǎng)使用交流性語言，以及學(xué)習(xí)小組上課的技巧。
4.康復(fù)教育學(xué)前階段
學(xué)前階段是孩子建立生活能力和為學(xué)習(xí)預(yù)備技能的重要階段，首先要幫助孩子學(xué)會(huì)基本生活技能，減少依賴和干擾行為，為獨(dú)立生活能力的建立打下良好基礎(chǔ)。
通過科學(xué)的干預(yù)，這個(gè)階段的孩子在詞匯、語言、社交上都有一定的累計(jì)，家長(zhǎng)可以開始讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字和數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，但一定要遵從評(píng)估、興趣和自主的原則，認(rèn)知教育不是學(xué)前康復(fù)教育的重點(diǎn)。
啟智星特教中心開設(shè)的課程有哪些？1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 精細(xì)訓(xùn)練4. 社交游戲課5. 大運(yùn)動(dòng)課6. 半日制課程7. 構(gòu)音課8. 學(xué)業(yè)課（語文、數(shù)學(xué)、英語等科目）9. 邏輯思維課10.幼小銜接11.奧爾夫音樂12美食課13.暑假班 啟智星兒童康復(fù)中心地址：
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