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樓主 發(fā)表于: 2024-07-25
, 來自:江蘇省0==
怎么判斷孩子語遲？語言發(fā)育遲緩是指由于各種原因，而引起的兒童口語表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。這類孩子由于大腦發(fā)育不全，常常還伴有其他問題：如不愿與人交流、與別人缺少目光接觸、不合群、注意力不集中、煩躁、多動(dòng)、亂扔?xùn)|西、智力低下等異常行為。語言發(fā)育遲緩常見的病因有：智力低下，聽力障礙，自閉癥，腦癱，唇腭裂，發(fā)育性失語癥以及脫離語言環(huán)境（狼孩）等。兒童語言障礙的孩子早期警告信號(hào)包括：6 個(gè)月：對(duì)聲音缺乏反應(yīng)，不笑也不尖叫，表現(xiàn)過于安靜；9 個(gè)月：極少或不發(fā)咿呀聲，不表現(xiàn)出高興或生氣；12 個(gè)月：不用手指東西，不用手勢(shì)，如揮手或搖頭；15 個(gè)月：還不會(huì)開口說第一個(gè)字，對(duì)“不”或“再見”沒反應(yīng)；18 個(gè)月：不能保持用至少 6 ——10 個(gè)單字， 聽不清楚或不能分辨不同的聲音；20 個(gè)月：輔音含量少于 6 個(gè)，不能明白簡(jiǎn)單的指令；24 個(gè)月：詞匯量少于 50 個(gè)單字，對(duì)社交沒有興趣；36 個(gè)月：無法使用簡(jiǎn)單句，不熟悉的人很難聽明白孩子的話；48 個(gè)月：還有較多發(fā)音錯(cuò)誤，說話內(nèi)容不易理解；60 個(gè)月：還沒有敘事能力，不會(huì)講簡(jiǎn)單的故事；語言能力出現(xiàn)明顯退步； 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。啟智星特教中心開設(shè)的課程有哪些？1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 精細(xì)訓(xùn)練4. 社交游戲課5. 大運(yùn)動(dòng)課6. 半日制課程7. 構(gòu)音課8. 學(xué)業(yè)課（語文、數(shù)學(xué)、英語等科目）9. 邏輯思維課10.幼小銜接11.奧爾夫音樂12美食課13.暑假班
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