通過(guò)游戲來(lái)塑造注意力游戲是塑造自閉癥孩子注意力的最好方法，在一開(kāi)始選擇游戲方面，要注意以下：
1、選擇以孩子為導(dǎo)向的，孩子喜歡的游戲。如孩子喜歡玩球，就選擇和他一起玩球。
2、選擇有明確結(jié)果（目標(biāo)）的短期游戲。比如串珠可以由家長(zhǎng)和孩子輪流串珠， 一開(kāi)始可以穿完兩個(gè)珠子/為游戲結(jié)束（串珠線短），再慢慢過(guò)渡到輪流穿多個(gè)珠子（串珠線長(zhǎng)）。
拼圖游戲可以由讓孩子拼最后一塊圖，過(guò)渡到家長(zhǎng)和孩子輪流拼完多塊拼圖。
3、避免開(kāi)放結(jié)果（目標(biāo)）的游戲，比如沒(méi)有目標(biāo)的一起捏橡皮泥，孩子不知道什么時(shí)候能結(jié)束，當(dāng)然如果能輔以計(jì)時(shí)器會(huì)有一定的幫助。
注意力訓(xùn)練時(shí)的事項(xiàng)
游戲中的指令指令要簡(jiǎn)潔，比如一起做配對(duì)游戲的時(shí)候，家長(zhǎng)可以說(shuō)“一樣形狀放一起”，而不要說(shuō)：“我想要你把一樣形狀的放一起，這樣他們可以配對(duì)” 這樣的長(zhǎng)句。
重復(fù)關(guān)鍵詞（同時(shí)可輔以肢體動(dòng)作如指向，示范的動(dòng)作等），如球，滾球，接球，踢球等。
游戲中的互動(dòng)和交談在游戲中的交談和互動(dòng)可以幫助孩子更好地維持注意力。
1.模仿孩子游戲中的動(dòng)作和行為
當(dāng)孩子在游戲中有語(yǔ)言，家長(zhǎng)可以重復(fù)和孩子一樣的語(yǔ)言以加強(qiáng)注意力。
比如玩游戲時(shí)候告訴孩子：我們?cè)谕孀闱颍髥?wèn)孩子——我們?cè)谕媸裁窗。ǹ梢曰卮鹫_最好，沒(méi)回答出來(lái)可以等待，或根據(jù)孩子能力可以給予一定的眼神、肢體、語(yǔ)言輔助）這樣可以增加孩子的注意力長(zhǎng)度。
游戲中的示范為了使孩子的注意力得到改善，家長(zhǎng)可以通過(guò)示范來(lái)演示，還可以通過(guò)手把手教導(dǎo)，降低任務(wù)難度來(lái)使孩子保持注意力，并在任務(wù)完成的時(shí)候，給予強(qiáng)化。
游戲間的過(guò)渡在一個(gè)游戲轉(zhuǎn)換到下一個(gè)游戲時(shí)，需要提前告知孩子我們一會(huì)要進(jìn)行下一個(gè)游戲了，因?yàn)楹⒆有枰獣r(shí)間來(lái)轉(zhuǎn)換他們的注意力，當(dāng)然有游戲順序的視覺(jué)提示圖片會(huì)很有幫助。
如果孩子懂得先做什么，后做什么的語(yǔ)句，家長(zhǎng)應(yīng)以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)告訴孩子，比如：先拼圖，后扔球。
如果孩子不懂得先做什么，后做什么的語(yǔ)句，可以先選擇兩個(gè)孩子很喜歡的游戲，比如告訴孩子，先玩泡泡，后玩火車，在孩子泡泡玩到一個(gè)節(jié)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)孩子說(shuō)：完成了太棒了，干得好，現(xiàn)在火車。
這樣孩子不會(huì)在游戲過(guò)渡時(shí)，情緒崩潰，從而影響注意力的持續(xù)性。
本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語(yǔ)言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽(tīng)力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙啟智星特教中心開(kāi)設(shè)的課程有哪些？1. 語(yǔ)言認(rèn)知理解課2. 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練3. 精細(xì)訓(xùn)練4. 社交游戲課5. 大運(yùn)動(dòng)課6. 半日制課程7. 構(gòu)音課8. 學(xué)業(yè)課（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目）9. 邏輯思維課10.幼小銜接11.奧爾夫音樂(lè)12美食課13.暑假班
游戲課程我國(guó)著名的教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)講他們除了吃飯、睡覺(jué)外，在一日活動(dòng)中，他們大部分時(shí)間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式之一，它在發(fā)展幼兒知識(shí)、技能、情感等方面的教育價(jià)值越來(lái)越受到人們的重視。 我們的孩子由于發(fā)育的偏移，不會(huì)和同齡孩子玩游戲，或者很難參與到游戲中去，不理解游戲的規(guī)則，從而，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活。一．課程方式根據(jù)孩子的評(píng)估情況，安排一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多等課程班別。二．課程內(nèi)容通過(guò)游戲介入，解決特殊兒童的社會(huì)核心能力（包括主動(dòng)性、眼神、聲音、觀察、和模仿能力等）。特教老師在特定的環(huán)境中，以游戲的方式提升兒童的核心能力，經(jīng)由家長(zhǎng)在家的配合與活動(dòng)延伸，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，建立情感的交流，切實(shí)讓兒童感受到與人交往的樂(lè)趣。由老師設(shè)計(jì)符合孩童能力與興趣的活動(dòng)，在游戲中加入目標(biāo)、規(guī)則，借助各種游戲活動(dòng)，大量擴(kuò)充孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，增加認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，提高解決問(wèn)題的能力，全面提升孩子的社會(huì)性，籍次拓展孩子的社會(huì)核心能力。三．上課時(shí)間周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室咨詢老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 語(yǔ)言遲緩的孩子除了不愛(ài)說(shuō)話，通常還會(huì)存在感統(tǒng)失調(diào)，專注力欠缺、心理行為、邏輯思維差、社交困難的問(wèn)題。所以，語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、口肌訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、社交融合訓(xùn)練、邏輯思維、啟智認(rèn)知訓(xùn)練，都是孩子日常生活中，不管在學(xué)校還是在家里都不可或缺干預(yù)訓(xùn)練內(nèi)容。 
