認知表達就是孤獨癥兒童使用語言的能力，通俗地說就是孩子能把學到的知識內(nèi)容能說出來。認知表達訓練是以認知理解的內(nèi)容為基礎(chǔ)的口語表達訓練，對孤獨癥兒童認知能力的發(fā)展起著承前啟后的作用。
認知表達的訓練步驟
模仿式的認知表達就在認知理解的基礎(chǔ)上，對認知內(nèi)容進行仿說，如：孩子能正確指認蘋果后，讓孩子模仿說“蘋果”；孩子知道了杯子的功用后，讓孩子模仿說“用杯子喝水”；孩子能正確指認大和小后，讓孩子模仿說“大球、小球”等等，這是認知表達訓練的第一步。
項目2：問“小朋友住在那?”孩子回答“小朋友住在高樓里”、問“誰住在高樓里?”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等。擴展性的認知表達就是訓練孩子能理解表達與某項認知內(nèi)容相關(guān)的知識或問題，此步驟的訓練是在前二個階段的基礎(chǔ)上進行的，需要孩子有一定的認知量的積累。例1：認識蘋果—教孩子能說出一些與蘋果相關(guān)的問題“這是什么?”、“這是什么顏色的蘋果?”、“蘋果是什么味道的?”、“蘋果長在哪里?”、“我們?nèi)ツ馁I蘋果?”、“誰喜歡吃蘋果”等等；認知表達的訓練內(nèi)容
如何進行認知表達訓練要看孩子認知理解學習內(nèi)容所處的層次，及孩子話語能力的水平。認知表達訓練的內(nèi)容與認知理解訓練的內(nèi)容是相同的，只是所用的方式用所區(qū)別。 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間
15用話語表達時間(如：其后、立即、今天、這回)方法：1.你與孩子交談時，使用一些表達時間的詞，并為他做示范。2.讓孩子做什么事時，如果希望他接下來還做什么，就說“隨后啊”、“這回啊”，并且鼓勵他也這樣說。3.當孩子希望得到什么東西時，要問他是馬上要，還是以后要，以促使他學說這方面的用語。4.請孩子拿什么東西時，要說“馬上”或“現(xiàn)在”等詞，也讓孩子用這些詞。5.鼓勵孩子正確運用這些詞，即使運用得不太準確，也要鼓勵他運用。咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯(lián)系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
