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樓主 發(fā)表于: 03-19
, 來自:江蘇省0==
進行康復訓練時候，認知理解一般需要教什么呢？認知四大類泛化形態(tài)命名1 生活用品名詞形態(tài)命名 圓形的皮球 紅色的蘋果 好吃的蛋糕 高高的房子 很多氣球 慢慢爬的烏龜 天上有飛機 2 動詞 ①命名 “在干什么？” 拍手 穿鞋子 畫畫 開車 跳 打開 排隊②動詞結構 人物動詞 “叔叔在干什么？”/名詞動詞“飛機在干什么？”/動物動詞“小兔子在干什么？”3顏色顏色結構：名詞顏色 “積木是什么顏色？”/顏色名詞“什么顏色的衣服？” 4 形狀形狀結構：顏色形狀“紅色是什么形狀？”/“正方形是什么顏色？”/名詞形狀“鐘表是什么形狀？”/“什么形狀的手機”5 功能①功能結構 名詞功能:梳子用來干什么的 /杯子可以干什么用/冰箱可以用來干什么/衣服是干什么用的 6介詞 前 后 準備的物品 生活用品卡片 1 （感知階段）以自身為參照 把餅干放前面 把積木放后面 /把雨傘放后面 把裙子放前面 這樣的形式完成10組2表達階段 “雨傘在哪里？”回答前面或者后面3把前后用在語言結構里面“積木在桌子的哪里” 回答前面或者后面4平面的前后 以物品為參照 ①（感知階段）桌面上擺放兩個物品 “請把杯子放在前面”/請把筆放在后面② 問答 “杯子在哪里” 回答前面或者后面③ 放在語言結構里面 “” 7形容詞 A大小 感知準備實物物品 大小積木各一個 大小紙張各一張 大小球各一個①感知大小 “請拿大的積木”“請拿小的積木” / “拿大的紙” “拿小的紙”/“拿小的球” “拿大的球”問答準備實物物品 大的球和小的積木 大的手機和小的卡片 大的盒子蓋子和小的書②問答 “哪個大？”“哪個小？”/“大的是什么？” “小的是什么？”③問大小對比卡片上面的 B高矮
昆山啟智星兒童康復中心招生簡章啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學習和發(fā)展上的困難。我們老師都是經過專業(yè)的培訓，豐富的教學經驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓練、人際關系發(fā)展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。 中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。 本機構常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調8. 社交訓練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 QQ：1574573939地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
您是否還在為孩子的 以下問題愁眉不展 語言落后 精細動作差
刻板行為
說話不利索
運動技能缺失
無眼神對視
表達邏輯混亂
缺乏生活自理能力
情緒不能自控
發(fā)育遲緩
感統(tǒng)失調障礙害怕融入集體
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