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樓主 發表于: 04-14
, 來自:江蘇省0==
一、發育遲緩算不算是智障？我們先從定義了解一下各自的內涵—— 1.發育遲緩：是一個涵蓋范圍較廣的術語，指兒童在某一或多個發展領域（如語言、運動、社交、認知）的進度明顯落后于同齡人。
例如：語言遲緩：3歲兒童只能說10個單詞，無法組成簡單句子（正常應為200-1000個詞匯量）；運動遲緩：5歲仍無法單腳站立或握筆涂畫；社交遲緩：對他人眼神、表情缺乏回應，回避互動。
但要注意的是，發育遲緩可能是暫時的，關鍵是有無及時干預。例如，一名因早產導致運動發育滯后的兒童，通過物理治療可在2年內趕上同齡人（美國兒科學會2021年研究數據）。但若多領域同時落后（即“全面發育遲緩”），則需警惕潛在風險。
2.智障（智力障礙） 則是一種終身的神經發育障礙，核心特征包括：智力功能缺陷：標準化測試中IQ低于70（正常范圍為85-115）；適應能力不足：無法獨立完成穿衣、如廁等生活技能，或難以遵守社會規則；起病于18歲前（《精神障礙診斷與統計手冊DSM-5》標準）。
二、發育遲緩與智障的有啥區別關鍵區別：發育遲緩可能僅影響單一領域，而智障是整體智力和社會功能的全面受限。例如，一名語言遲緩的兒童可能在數學邏輯上表現正常，但智障兒童通常在認知、語言、社交等多個層面存在困難。
三、發育遲緩與智障有無聯系事實上，兩者并非完全割裂，而是存在“部分重疊-潛在轉化”的復雜關系：1、全面發育遲緩可能是智障的早期信號。美國國立衛生研究院（NIH）的追蹤研究顯示：約30%-50%的全面發育遲緩兒童（尤其伴隨腦損傷或基因異常者）會在學齡期確診為智障。例如，唐氏綜合征患兒在嬰兒期常表現為運動、語言全面落后，隨年齡增長，智力缺陷逐漸顯現。
2、環境因素可改變結局一名因家庭語言刺激不足導致語言遲緩的兒童，若在3歲前接受系統干預（如語言治療、親子互動訓練），可能完全恢復正常；但若到6歲仍未干預，可能因語言理解力不足影響認知發展，最終導致輕度智障（世界衛生組織2019年報告案例）。
3、部分疾病同時引發兩種問題例如，自閉癥譜系障礙（ASD）兒童常伴有語言發育遲緩，其中約30%合并智力障礙；缺氧缺血性腦病（HIE）新生兒可能同時出現運動遲緩和智力損傷。
語言認知理解課
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、學業跟不上、社交技巧差等；
二.學習內容
根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言認知理解、語言表達能力，以及孩子學齡前需要具備的發展能力。
三．課程時間
每節課50分鐘，周一到周五，周六或周末，可以溝通預約時間。
本中心專業為2－10歲廣泛性發育障礙兒童提供康復訓練服務！長期招收:
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
2.發育遲緩
3.感統失調兒童
4.語言發育障礙
5.語言發育遲緩
6.社交訓練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細
10.幼小銜接
11.注意力訓練
12.多動癥
聯系人：趙老師
聯系方式：18361961770（微信同號）
聯系地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業單位。本中心為自閉癥傾向、語言發育遲緩、感統失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協助孩子解決在生活、學習和發展上的困難。我們老師都是經過專業的培訓，豐富的教學經驗，良好的專業技能和素養，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統合訓練、人際關系發展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。
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