自閉癥嚴重程度怎么區分？自閉癥譜系障礙（孤獨癥）是一種精神類疾病，又被稱為“廣泛性發育障礙”，通常起病于3歲以前，按照程度不同可大致分為輕度（高功能）、中度（中等功能）、重度（低功能）自閉癥。家長們可以根據孩子的不同狀況，為孩子制定相應的干預方式。
輕度自閉癥（高功能）
這類孩子需要普通、正常的幫助
社交方面：在沒有他人幫助的情況下，可以看出他們社交方面的缺陷；社交互動存在一定的困難，不易通過正確的方式回應他人的社交示意，對社交互動的興趣較少。比如，孩子能講出完整的句子并參與社交活動，但很難與人正常對溝通；他們希望與他人交友，但方法很奇怪的，通常不成功。行為方面：動作缺乏靈活性，很難在不同的情景下、在不同的活動間轉換。行動方面的組織和計劃的困難，使患者顯得有點“笨手笨腳”。02中度自閉癥（中等功能）
這類孩子需要較強的干預幫助
社交方面：在語言和非語言社交技能方面都存在明顯缺陷；即使在他人的幫助下，也很明顯；與他人的社交互動很少；對來自他人的社交示意反應很古怪。比如，孩子只能講幾個簡單的句子，與他人的互動局限在少數的特定興趣方面，有非常古怪的非語言交流。
行為方面：行為缺乏靈活性，應對改變困難；存在很多重復性的刻板行為，在不同情景下行為會受到影響；很難改變患者的注意力或行動。
03重度自閉癥（低功能）
這類孩子需要非常強的幫助和干預
社交方面：無論語言還是非語言社交都存在嚴重缺陷，造成功能上的嚴重損害，很少進行社會互動，對他人和來自外界的社交信號沒有反應。患者只能講幾個別人能夠聽懂的字，當別人要和他互動時候，他們往往做出古怪的舉動來回應對方，滿足社交需求。
行為方面：行為缺乏靈活性，很難應對各種改變，重復性的刻板行為嚴重影響了其他方面的功能，而且這種局限性行為很難改變。【服務對象】0-14歲孩子發育遲緩、語言發育遲緩、語言溝通障礙、社會交往障礙、感統失調、注意力缺失、不集中等兒童及其家長。
訓練課程體系：1、語言訓練課程：模仿技能的教學、強化自然的發聲行為、提要求技能的訓練、命名技能的訓練、仿說技能的訓練、交互式語言技能的訓練、接受性語言技能的教學、視覺感知能力和樣本配對技能的訓練、輔助溝通系統、識字/閱讀技能的訓練。
2、認知能力訓練：注意力（視覺注意力、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺、空間知覺、方位知覺）、記憶力（短期記憶、長期記憶）、思維力（發散思維、描述思維、分類思維、比較思維、順序思維、因果思維、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達能力、情緒控制能力）、認知靈活性（對知識形成深層次的理解、靈活解決各種問題）。3、專注力課程：適合4-14歲孩子，通過訓練延長孩子專注力時間，改善聽課質量減少視覺跳漏，延長記憶時間提高視聽能力，讓學習事半功倍增強信心，有效提高學習效率。
4、感統課程：根據近5000個案例的專業經驗，根據兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇。感統訓練可以提供給兒童感覺信息，幫助兒童提高注意力、學習力、語言系統、大運動、精細動作、人際關系與自信心七大能力。
5、個訓課程：由于特殊兒童在認知理解，社會性及專注力方面的發展困難，一對一的課程是兒童發展進步的必須教學模式。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運用，著力解決兒童認知，理解與語言的發展。個訓課程的重點表現在：根據每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據科學的PEP--3評估來制定合理的教學計劃，由老師一對一實施完成，加強兒童的個人基本知識和能力（配合、注意力、模仿、語言、認知等），為融入集體環境奠定基礎。
6、小組集體課：集體課程包含認知、生活自理、精細動作、注意力訓練、音樂、美術、玩具課等，以團體授課方式進行，同伴介入為輔助，達到泛化個別訓練項目，提高兒童各方面能力，增強人際關系交往能力。高度泛化兒童各方面能力，并會以組織戶外生活能力訓練，多種方式穿插。
地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室啟智星兒童康復中心咨詢老師：趙老師 ：18361961770（微信同號）
