自閉癥又稱為孤獨癥。
患兒多表現為強烈地回避人和社會，情感反應極其刻板，對人和事物存在廣泛嚴重的視覺回避，喜歡使用“余光”，部分患兒對疼痛或意外傷害缺乏反應等等。
很多家長對于兒童自閉癥缺乏了解，不能理解孩子的行為和某些表現，反而責怪和打罵孩子，給孩子幼小的心靈造成了巨大的傷害。
那么家長該如何判斷自己的孩子是不是自閉癥呢？又該如何治療呢？
part 1
早期發現蛛絲馬跡
自閉癥在發病之前通常沒有顯著的異常特征，很容易被家長所忽視，但家長只要認真觀察蛛絲馬跡自閉癥就能早期發現。
如果孩子在兩歲前出現以下情況，就需考慮請專業人員進一步評估和密切觀察了：
(1)對語言逗笑缺乏反應，卻對音樂特別敏感，喜歡看旋轉的東西；
(2)對普通玩具缺乏興趣，卻對某些非常規的玩具物品非常著迷；
(3)喜歡來回奔跑或旋轉，不會與人玩互動游戲；
(4)與人缺乏視覺接觸，呼之無反應；
(5)不會主動用手指物，有需要時即抓著別人的手拖向需要的物品；
(6)直到18個月還不會叫爸爸媽媽。
part 2
主動出擊無須等待
很多家長即使已經發覺孩子有問題，但并沒有引起注意，相信只是暫時的問題。
有些家長甚至相信開口越晚越聰明，采用消極等待法。
有些家長則帶著孩子輾轉各大醫院，尋求名醫確診，結果往往錯失早期最佳治療期。
其實對自閉癥患兒，兩歲至三歲的早期干預對預后影響十分顯著。
因此，如果懷疑存在自閉癥或其他發育問題的兒童，主動出擊是制勝的重要法寶，積極尋求早期治療干預。
昆山啟智星兒童康復中心招生簡章啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業單位。本中心為自閉癥傾向、語言發育遲緩、感統失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協助孩子解決在生活、學習和發展上的困難。我們老師都是經過專業的培訓，豐富的教學經驗，良好的專業技能和素養，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統合訓練、人際關系發展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。
語言認知理解課 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、學業跟不上、社交技巧差等；二.學習內容 根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言認知理解、語言表達能力，以及孩子學齡前需要具備的發展能力。 三．課程時間每節課50分鐘，周一到周五，周六或周末，可以溝通預約時間。 感覺統合課 一、什么是感覺統合？ 感覺統合是感覺的輸入、加工和反應輸出的過程。運用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺刺激，然后通過大腦和整個神經系統對刺激信號進行分析，最后根據分析結果對感覺刺激做出反應的過程就是感覺統合。二、感統失調的表現一般的孩子感統失調30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統失調達到90%。感統失調會讓孩子學習方面出現坐不住、易分心、好動、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現膽小、敏感、愛哭鬧；生活上有的孩子出現容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語言發育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學習，家長越早引起重視，訓練效果就越好！三、招生對象：2-12歲感統失調的孩子四、課程特色：專業評估，找出根源問題，逐一擊破，針對性解決，分階段設置訓練課程，利用多感官訓練工具，對敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調分別進行服務訓練；通過各種感統工具和游戲設置相結合的方法，訓練孩子的觸覺、本體覺等，逐漸改善孩子感統失調的情況。五、上課時間：周一到周五，周六或者周末，每節課50分鐘，可以提前溝通預約時間。 啟智星特教中心開設的課程有
1. 語言認知理解課
2. 感覺統合訓練
3. 小組融合課
4. 精細訓練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7.游戲小組課
咨詢老師：趙老師
聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
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機構地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
part 3
多管齊下綜合治療
自閉癥僅憑單一的治療方法很難奏效，需要借助多管齊下的綜合治療。
行為干預是首選的方法。
有些家長認為孩子的問題是語言落后，只要進行語言訓練即可，其實語言的發育與運動和認知等其他功能的發育密切相關，訓練方法也應綜合兼顧。
其次，自閉癥兒童的刻板特征使得其習得技能很難泛化，需要在不同場合對其進行訓練和教育，使其適應不同的要求。
對于出現自傷、攻擊、興奮躁動、睡眠障礙等癥狀，可由專科醫生處方藥物治療。
但對一些未經科學驗證的方法不宜盲目采納，以免給孩子帶來不良影響。
part 4
全面評估因“能”而異
自閉癥的癥狀輕重不同患兒的表現各異，因此在治療時需要根據孩子的具體情況而采用不同的治療訓練方法。
同一個患兒，在不同的發育階段，應采用不同的策略，因此特別強調個體化的訓練。
全面評估往往是了解兒童特點、選擇有效治療的基礎。
如發育水平未滿三歲的患兒，應以個別訓練為主；
發育水平已經達到四五歲的患兒則應以集體教育配合個別訓練。
定期進行復評對調整治療訓練方法十分必要。
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