[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]為何有的學生成績優異，有的卻表現欠佳？與“隨聽”、“逃避”、“深掘” 三種截然不同的學習狀態有關
為什么學渣？為什么學霸？

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每個人都是獨一無二的。

天生我材必有用。

讀書僅僅是人生的一種方式。

人性弱點第一為:惰。
    學霸和學渣的區別:主動克制人性的弱點惰的情況。
    完全任由人性發展徹底的惰就是學渣，懶得寫甚至懶得多寫一個字，懶得記，懶得讀，懶得思考，懶得背。無數個懶在學習上成就了學渣。
    克制人性的弱點惰去學，無論是自己主動還是被動外力主動才能成為學渣。外力主動是家長監督管理。家長監督是不可持續的。只有自己骨子里想學的主動克制人性的惰才是最終的學霸。
     克制人性的弱點惰，這是一門藝術，并且也有技術的。
     窮人的孩子可能因為窮會主動克制人性的惰。
     而昆山的孩子窮人少，不愁吃不愁穿的，主動克制人性的惰少。需要正確的引導克制惰。家庭教育特別至關重要。
     家庭教育是克制人性的惰的作用最大。
    家庭教育差別形成學霸和學渣的。

      劉強東，小時候是學霸，為什么是學霸？因為窮，因為窮要主動克制人性的惰去學，上了中國人大，走上社會后利用自己的才能成就商業版圖。他每一項成功都是利用了人性的弱點惰實現了自己的商業的成就，因為人們想惰，網購能滿足惰，他成功利用惰+品牌成就京東的成就。
      我讀書時，家里的人都不管我全交給了學校。我讀書時不是學渣是因為窮， 因為窮我要主動克制人性的惰。每天把老師交給的學習任務完成。因為窮，我必須克制人性的惰去學，利用教育給的機會去改變。

    現在，大家都不窮了，不愁吃，不愁穿。
    孩子無論是物質還是精神都能滿足。孩子也就沒有想要改變現狀的欲望。除非天才型，是不會主動克制人性的惰去學的。
    那為何現在還是有學霸和學渣？
    決定學霸和學渣的差別：家庭教育。
    為什么學渣與學霸？
    家庭教育的情況決定的，家庭教育在教育上讓孩子學會克制人性的惰的作用最大。
    家庭教育的要完成兩個任務：
   第一：外力干預監督孩子在學習上學會克制人性的惰。這需要家長花很多時間和精力的。而且還要學會掌握正確的方法與技巧的。
   第二：形成好的家庭氛圍，有好的家庭氛圍在學習上的環境形成孩子有主動克制人性惰的習慣。

7分天生、3分努力

     家庭教育的要完成兩個任務：
     第一：外力干預監督孩子在學習上學會克制人性的惰。這需要家長花很多時間和精力的。而且還要學會掌握正確的方法與技巧的。
    我舉例讓家長來理解。
    人性的惰，并不是無解的。
    是有解的。
    解法一：定規則。 沒有規則不成方圓，有規則才能克制壓制人性的惰。外力沒有壓制惰那就會惰的徹底。從小學一年級開始，家長要定規則，違反規則要有懲罰，例如，孩子想惰了想玩一會兒游戲，你定好規則只能玩1小時，那么執行好1小時規則。有些家長不講規則，孩子從早玩到晚不管也就徹底惰下去成謎手機游戲。
    解法二：利用另外的人性打敗人性惰。人性還有其他的弱點，例如：虛榮心，孩子喜歡家長夸的，因為夸了他有虛榮心，他很高興，要滿足人性的虛榮心就要克制人性的惰。
    學校的老師，常利用這種方法。
    比如，小學一年級，表揚孩子，給小紅花貼貼紙啊等獎勵，這就是利用人性的虛榮心克制人性的惰去學。
    由于篇幅有限只說了兩種解法。解法是特別多，這并不是唯一的。
    還有很多種解法。家長只要想辦法都是能讓孩子形成克制人性的惰去學的。
    核心：讓孩子學會克制人性的惰自我約束的去學，簡：自律。

      家庭教育的要完成兩個任務：
      第二：形成好的家庭氛圍，有好的家庭氛圍在學習上的環境形成孩子有主動克制人性惰的習慣。
     這一條對于很多家庭是特別難的。為什么難？因為家長自己都無法克制人性的惰。
     回家了想惰不放下手機在刷抖音在打游戲，回家了想惰家長自己不想自己拿起書來看。
      如果這一條做好，是永久的學霸。
      這一條要求：家長回家要學會放下手機，只有家長拿起書，你的孩子才會拿起書。