一、核心邏輯謬誤：將 “競賽強(qiáng)度” 與 “C9 人數(shù)” 直接劃等號(hào)，忽視升學(xué)路徑的復(fù)雜性

1、C9 錄取的多元構(gòu)成：C9 高校錄取包括高考裸分、強(qiáng)基計(jì)劃、競賽保送、專項(xiàng)計(jì)劃等多種路徑。其中，競賽保送（五大學(xué)科國集）每年全國僅 260 人左右，占 C9 總錄取人數(shù)的比例不足 1%；強(qiáng)基計(jì)劃中，競賽省一及以上僅占部分加分優(yōu)勢，更多學(xué)生仍依賴高考成績 + 校測表現(xiàn)；絕大多數(shù) C9 生源（超 90%）來自高考裸分或綜合評價(jià)（基于高考成績）。
蘇州中學(xué) 2024 年 177 名 C9 學(xué)生中，可查的競賽保送生僅個(gè)位數(shù)（如數(shù)學(xué)、物理國集），其余絕大多數(shù)仍依賴高考硬實(shí)力。將其 C9 成績歸因于 “競賽高強(qiáng)度”，本質(zhì)是混淆了 “競賽作為補(bǔ)充路徑” 與 “高考主力路徑” 的主次關(guān)系。
2、競賽與高考的資源沖突：競賽需要長期投入大量時(shí)間（如每天 2-3 小時(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練），而高中知識(shí)體系龐大，高考對綜合能力（語數(shù)外 + 選科均衡）要求極高。對多數(shù)學(xué)生而言，競賽投入與高考回報(bào)存在顯著 “機(jī)會(huì)成本”—— 蘇州中學(xué) “不適合就回去主攻高考” 的模式，看似靈活，實(shí)則隱含風(fēng)險(xiǎn)：大量學(xué)生在競賽中消耗 1-2 年時(shí)間后回歸高考，往往需要額外時(shí)間彌補(bǔ)落下的課程，反而可能影響高考成績。其 C9 人數(shù)領(lǐng)先，更可能源于其本身的生源質(zhì)量（蘇州大市優(yōu)質(zhì)生源集中）和整體高考教學(xué)水平，而非競賽的 “正向溢出”。

獨(dú)上西樓:一、核心邏輯謬誤：將 “競賽強(qiáng)度” 與 “C9 人數(shù)” 直接劃等號(hào)，忽視升學(xué)路徑的復(fù)雜性
C9 錄取的多元構(gòu)成：C9 高校錄取包括高考裸分、強(qiáng)基計(jì)劃、競賽保送、專項(xiàng)計(jì)劃等多種路徑。其中，競賽保送（五大學(xué)科國集）每年全國僅 260 人左右，占 C9 總錄取人數(shù)的比例不足 1%；強(qiáng)基 .. (2025-07-30 10:59)

注意，競賽不僅僅是國家隊(duì)集訓(xùn)保送。你去看看蘇高今年的清北錄取情況，80%是和競賽強(qiáng)相關(guān)的吧？

二、對 “1% 適合競賽” 的認(rèn)知偏差：混淆 “中考 1%” 與 “競賽適配性” 的本質(zhì)差異

原論調(diào)認(rèn)為 “昆山中考 2.2 萬人的 1%（220 人）可適合競賽”，但這一推導(dǎo)存在兩個(gè)致命錯(cuò)誤：

    1、 篩選標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)位：中考是 “基礎(chǔ)學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)性考試”，考察的是知識(shí)掌握的熟練度、細(xì)心程度和應(yīng)試規(guī)范；而競賽（尤其是數(shù)學(xué)、物理）考察的是 “創(chuàng)造性解題能力、抽象思維深度、知識(shí)遷移速度”，兩者的能力模型幾乎完全不同。
      現(xiàn)實(shí)中，中考高分學(xué)生（包括 1%）在競賽中 “水土不服” 是常態(tài)：某省重點(diǎn)高中數(shù)據(jù)顯示，其競賽班學(xué)生中，中考全市前 100 名的學(xué)生，僅 30% 能在高一競賽入門測試中達(dá)到合格線。中考 1% 的篩選，無法等同于競賽適配性的篩選，實(shí)際適合競賽的比例遠(yuǎn)低于 1%（全國范圍內(nèi)，能在五大學(xué)科競賽中進(jìn)入省隊(duì)的學(xué)生，約為同齡人的 0.01%）。

2、“體驗(yàn)期” 的隱性成本：原論點(diǎn)提出 “實(shí)驗(yàn)班設(shè)一個(gè)學(xué)期競賽體驗(yàn)期”，但競賽入門需要系統(tǒng)知識(shí)鋪墊（如數(shù)學(xué)競賽需提前學(xué)完高中數(shù)學(xué) + 部分大學(xué)內(nèi)容），一個(gè)學(xué)期的 “淺嘗輒止” 難以讓學(xué)生真正判斷適配性，反而可能導(dǎo)致兩種后果：要么因短期挫敗打擊學(xué)習(xí)信心，要么因 “虛假興趣” 浪費(fèi)時(shí)間 —— 對多數(shù)學(xué)生而言，這段時(shí)間用于夯實(shí)高考基礎(chǔ)（如高一知識(shí)體系構(gòu)建），性價(jià)比遠(yuǎn)高于競賽體驗(yàn)。

今年高一的兩個(gè)中科大和高二的一個(gè)清華，是得益于競賽的

我猜強(qiáng)基5-10個(gè)

玻璃海:今年高一的兩個(gè)中科大和高二的一個(gè)清華，是得益于競賽的 (2025-07-30 11:05)

有能力 有精力 有基礎(chǔ)的，值得、建議去走競賽路線

但大面積搞，甚至搞2個(gè)班全部走競賽，絕對是不夠冷靜的建議

樓主發(fā)了高質(zhì)量貼了啊

       忽視學(xué)校差異：蘇州中學(xué)的模式難以復(fù)制，競賽依賴 “生態(tài)壁壘” 而非簡單模仿

       蘇州中學(xué)的競賽優(yōu)勢，源于其百年積淀的 “生態(tài)系統(tǒng)”，而非單純的 “高強(qiáng)度投入”：

       生源基礎(chǔ)不同：蘇州中學(xué)作為蘇州大市的 “頂尖高中”，其生源是全市中考前 5% 的學(xué)生（2024 年蘇州大市中考人數(shù)約 10 萬，蘇中學(xué)生源約 5000 人，實(shí)際篩選比例遠(yuǎn)低于 1%），而                            
       昆山中學(xué)主要面向昆山本地生源（2.2 萬人中錄取約 1000 人），生源基數(shù)的 “尖子濃度” 存在本質(zhì)差異。

       教練與資源壁壘：蘇州中學(xué)擁有多名國家級(jí)競賽教練（如數(shù)學(xué)奧賽金牌教練、物理省隊(duì)教練），且與高校（如南大、蘇大）有長期合作，能獲取前沿競賽資源；而昆山中學(xué)若要構(gòu)建同等教練團(tuán)隊(duì)，需長期投入（一名成熟競賽教練的培養(yǎng)周期約 5-8 年），短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。

         政策與風(fēng)險(xiǎn)成本：近年來競賽升學(xué)政策持續(xù)收緊（如 2024 年強(qiáng)基計(jì)劃取消競賽省一的破格資格，僅國集可保送），競賽的 “升學(xué)性價(jià)比” 已大幅下降。蘇州中學(xué)的模式形成于政策寬松期，如今盲目復(fù)制，可能面臨 “投入大、回報(bào)小” 的風(fēng)險(xiǎn) —— 對昆山中學(xué)而言，與其將資源傾斜于小眾競賽，不如優(yōu)化高考教學(xué)體系（如分層教學(xué)、強(qiáng)基計(jì)劃針對性培養(yǎng)），這對提升整體 C9 人數(shù)更為高效。

      哈剛有啥杠頭

“投入大、回報(bào)小” 的風(fēng)險(xiǎn)


哪個(gè)家長敢去讓自己的孩子冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)


或者說，哪個(gè)教育者敢于為此付出的代價(jià)負(fù)責(zé)？

獨(dú)上西樓:       忽視學(xué)校差異：蘇州中學(xué)的模式難以復(fù)制，競賽依賴 “生態(tài)壁壘” 而非簡單模仿
       蘇州中學(xué)的競賽優(yōu)勢，源于其百年積淀的 “生態(tài)系統(tǒng)”，而非單純的 “高強(qiáng)度投入”：
      .. (2025-07-30 13:49)

蘇州中考鎖區(qū)的。今年高考的這屆，當(dāng)時(shí)還沒有跨區(qū)志愿，中考只有市三區(qū)可以報(bào)考。