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樓主 發表于: 08-08
, 來自:江蘇省0==
因果關系是一種內在的認知過程（Slroud, 1978），它指的是類似事件在接近的時間和地點一再重復地發生，我們才會形成聯結。一旦類似的"因"再次發生，我們就能預測會出現什么樣的"果"。不同的學者都指出，人類嬰兒時期就開始建立起因果關系的概念，并隨著心智的成熟和經驗的增長而進一步發展。一般的兒童通過因果關系來組織、聯系和整合經驗，以便更容易地理解世界、解決問題并適應環境。因果關系是兒童發展所需的一個重要基礎。 一般的兒童很容易從日常生活經驗中理解因果關系，但孤獨癥兒童受到自身限制的影響，比如語言和認知障礙，缺乏解讀他人想法和溝通能力等，這導致他們無法有效地發展因果關系，尤其是社會性的因果關系，例如為他人設想和尊重他人。本文的內容主要從基礎的"察覺行動與結果"開始，然后發展到"通過行動引發因果關系"，最終達到較高層次的"思考推理因果"。為了發展因果關系的概念，經驗和語言是兩個非常重要的媒介。成人必須向兒童提供許多生活化和游戲化的實際經驗，在他們接受越多的訓練和經歷時，建立因果關系就會更容易。同時，成人可以通過描述、提問和鼓勵兒童解釋和預測等方式來幫助鞏固兒童對事物的興趣、觀察能力、聯系和推理能力，從而推動因果關系概念的發展，使其達到更高層次。 前提條件：
1. 理解簡單語言指令，熟悉日常用品的名稱和用途，并對其表現出興趣。2. 能夠運用簡單手勢、動作或說話表達需求并回答問題。
兒童特性：1. 有些兒童對外界發生的事情不太留意，學習動機和好奇心較低，難以將過去的經驗歸納為定律。2. 兒童表現較為自我，區分或解釋他人面部表情、姿勢或聲調等能力較弱，導致難以學習規則的因果。成人需要從兒童的興趣入手，抓住他們短暫的注意力時間，讓他們有趣地體驗因果關系的過程。 語言遲緩的孩子除了不愛說話，通常還會存在感統失調，專注力欠缺、心理行為、邏輯思維差、社交困難的問題。所以，語言康復訓練、感統訓練、口肌訓練、注意力訓練、社交融合訓練、邏輯思維、啟智認知訓練，都是孩子日常生活中，不管在學校還是在家里都不可或缺干預訓練內容。我們日常有句俗語叫“貴人語遲”，意思是說話晚的寶寶會更聰明，那這樣的說法對嗎？
其實，這是不對的！
貴人語遲中的“語遲”二字，并不是指語言功能發育遲緩，它真正的意思是“訥于言敏于行”，意思是說話應該要謹慎，避免禍從口出。
所以這句話和語言功能發育遲緩完全是兩碼事。
當你發現寶寶的語言能力已經遲緩了，千萬別認為可以不用管，這個時候我們應該做的是，幫助孩子加強語言功能的訓練。
語言發育遲緩
是指發育過程中的兒童語言落后于普通兒童的狀態。
一、語言發育遲緩的定義和病因
（一）語言發育遲緩定義
語言發育遲緩是指在發育過程中的兒童其語言發育沒達到與其年齡相應的水平，但是，這不包括由聽力障礙而引起的語言發育遲緩及構音障礙等其他語言障礙類型。
（二）語言發育遲緩的病因
1、聽覺障礙中度以上的聽覺障礙狀態，則語言信息的接受（理解）和信息發出（表達）等會受其影響，導致語言發育遲緩。
2、兒童自閉癥作為語言交流對象的存在在及語言刺激本身的關心不夠，自閉癥的兒童即是這一情況的典型病例
3、智力發育遲緩（精神發育遲緩）精神發育遲緩在語言發育遲緩中所占的比例最大，其定義為：在發育期間整體智能較正常平均水平顯著降低，并伴有適應性行為障礙，如先天性的21﹣三體綜合體。
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