來(lái)聊聊小學(xué)高年級(jí)和初中的作業(yè)量，是多了好還是少了好呢？有的家長(zhǎng)盼著作業(yè)少，孩子能多看看課外書、補(bǔ)補(bǔ)弱科，再學(xué)個(gè)興趣；有的又怕作業(yè)太少，娃回家光想著玩，連“媽媽牌作業(yè)”都不碰；還有的跟我一樣，夾在中間兩難——作業(yè)多了心疼孩子累，少了又沒(méi)底。聽(tīng)說(shuō)好學(xué)校作業(yè)會(huì)多一點(diǎn)，是真的嗎？

太多不好，太少也不好。老師拿捏吧。

有的孩子是拖拉。不是作業(yè)多才做的晚

    現(xiàn)在的作業(yè)體系有三個(gè)體系：
    第一：學(xué)校老師布置的作業(yè)。
    第二：校外教培的作業(yè)。
    第三：家長(zhǎng)額外買的一套。
    學(xué)校的作業(yè)真不多的，多的是后面的作業(yè)。后面兩個(gè)體系不受教育部門管控范圍內(nèi)。
    比如：校外教培的每日語(yǔ)文閱讀打卡，每日英語(yǔ)打卡，每日英語(yǔ)閱讀打卡。每日數(shù)學(xué)思維題作業(yè)打卡，等。校外教培的作業(yè)也是五花八門的。
    連街舞課等非學(xué)科也有作業(yè)的，街舞每周拍視頻在家自練。鋼琴每周練琴作業(yè)等，真的是五花八門的。

    而有些人心是很毒的，要拆了公辦學(xué)校的書桌，所以才經(jīng)常舉報(bào)說(shuō)公辦學(xué)校的作業(yè)多。
    而這背后的核心就是：利益。

   我是順其自然，無(wú)所謂多少。

在學(xué)校完成就好

現(xiàn)在為了減負(fù)作業(yè)都不多的

合適最好。

公辦學(xué)校現(xiàn)在作業(yè)都不會(huì)多的吧，現(xiàn)在都在要求減負(fù)呢，布置多了可能又要被家長(zhǎng)投訴了