明確每一次訓練的目標
每一次跟孩子訓練中都要有明確的目標。在訓練的整個過程當中不應該使用口頭提示，作為次要高級強化物的表揚只能在任務完成以后使用。
如果你使用的語言去教每一步動作，孩子就會很容易依賴于這些口頭提示，而口頭提示也是最難消退的。
我們之所以訓練的目的是希望孩子能夠獨立執行自我照顧技能，用口頭提示造成了：必須始終提示，他才能完成任務的尷尬局面。
進行這種類型的訓練，我們通常使用肢體或手勢提示，待完成任務后強化，才能更迅速和有效率讓孩子獨立掌握技能。
亨那語言特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練，老師只是輔助加強的作用。大多數時間孩子是和父母在一起，所以家長應該具備一些專業的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業的家庭訓練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業的服務精神，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活。
語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。
提高孩子持續注視的能力
在訓練孩子的過程中我們會發現，很多口型與發音都需要保證孩子持續性關注的基礎上才能學會。如果孩子的注意力不好，那么孩子的語言康復進度就會緩慢一些，發音與口型也會受到一定的影響。而且他們的參與程度、訓練的接收方式、能力也都與注意力有著很大的關系。家長應根據孩子的特點，運用一定的物品或按他們的要求給予他們滿足，讓他們能按要求去做，以此提高孩子的持續性和注意力。
擴展、泛化孩子的語言
很多孩子經常會發出一些單音節詞，比如“爸爸，媽媽，奶奶，爺爺，娃娃”。但是他們在一定的語言環境下是不會正確使用的，甚至按照指令也無法正確說出。這是因為有的孩子說話沒有節奏，無法區分具有類似音節的詞語。家長可以將孩子所會的音進行組合，比如“娃娃愛爸爸，爸爸愛媽媽，我愛奶奶”等，提高孩子的口型轉換能力和應用能力。
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