配對游戲
材料：工藝棍棒(不少于20支)、不同顏色的畫筆
目的：你可以趁這個機會教他一些關于“對稱”的概念，他可以通過這個游戲認識更多形狀和各自的特點。這個游戲可以滿足特殊孩子對于渴望秩序和簡單的需求。
玩法：將兩支工藝棍棒(雪條棍)直接相鄰擺放，幫助寶寶在相鄰的工藝棍棒上畫上不同顏色而又簡單的形狀，例如三角形、正方形、圓形等、盡量畫出夠多的工藝棍棒(雪糕條)。然后將這些工藝棍棒混合在一起。隨便拿出一個形狀的工藝棍棒(雪條棍)讓寶寶找出它的另一半。
多變的雪花
材料：橡皮泥、金色或者銀色的亮片、不同的多個雪花形狀磨具
目的：借此機會介紹對稱性。同時滿足那些喜歡壓扁、拉揉等特殊行為的自閉癥兒童。
玩法：讓寶寶將橡皮泥揉捏至一定的軟度，然后將金色或者銀色的亮片與橡皮泥融合到一起。拿出不同形狀的雪花，讓寶寶利用磨具制作出不同形狀的雪花。你可以利用這個機會告訴寶寶雪花都是六邊形的，每個雪花都是不同形狀的六邊形。
關于亨那
我們是一家專業從事語言、言語能力開發訓練的機構。
我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓練，為語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個性化的訓練
課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、社交與情緒管理等等。和家長一
起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通
和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業的服務精神，顯著的
訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童。
PS:專業自閉癥課程干預，發票可以報銷。
自閉癥是一類有著明確神經生物學異�；A的、以社會交往障礙為核心表現的發育行為疾病，不是心理疾病
。患自閉癥的兒童或成人，存在社會交往障礙的同時，也往往表現出不同程度的語言交流障礙和不同類型的狹
隘興趣和重復刻板行為，這些特征嚴重影響了患者正常的人際交往、社會適應以及家庭、學、生活自理能力
，如果不能夠及時給予科學干預，多數或者成年后不具有獨立生活學和工作能力，成為家庭和社會的沉重負
和負擔，給父母和家庭帶來了無盡的精神、心理和時間、經濟上的痛苦和折磨。
語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行
桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。
社交訓練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經常會無緣無故發脾氣……這些
都是社交能力障礙的表現。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
亨那引進美國RDI（兒童社交能力發展干預）的理念和課程大綱，結合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情
緒管理訓練的經驗，專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學前兒童，推出此課程。
咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
聯系人： 趙老師
地址：昆山市利得國際主樓1402室
網址：[url][urlend1]
與別人玩接球游戲；（1-2）
訓練目的：
社交能力/手臂的運動能力
訓練要求：
家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。
難度設置：
A開始時家長可把球直接放入孩子手中；B家長把球伸向孩子，鼓勵他/她伸手來接球。C當孩子主動把球給
家長時，家長應該說“謝謝”。
幫助給予：
如果孩子沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導，直到孩子開始有主動接、給球的意識
，逐漸地撤銷給予的幫助
