家庭訓(xùn)練很重要，合理的訓(xùn)練更重要 前幾天很久沒聯(lián)系過的家長突然來了信息，問我是否還在北京，互相聊了幾句，簡(jiǎn)單的了解了一下孩子的近況和一些需要解決的問題，由于我們比較熟悉，又沒辦法見面詳談，文字及語音也無法完整的傳達(dá)我想說的，于是約好了晚上****。 這里先簡(jiǎn)述一下孩子的基本情況，喵兒，女孩，剛到機(jī)構(gòu)的時(shí)候才兩周歲左右，只會(huì)簡(jiǎn)單的仿說，認(rèn)知也是剛開始發(fā)展，但喵兒是個(gè)學(xué)能力極強(qiáng)的孩子，沒多久，便能命名常見物品，主動(dòng)提要求，回答常見的問題，當(dāng)然了，這也與喵兒家的家庭教育有很大關(guān)系。 喵兒在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練時(shí)，跟喵兒媽的交流大多也是她在苦惱孩子只在家里聽話，只聽姥姥和媽媽的話。后來她離開機(jī)構(gòu)，進(jìn)入普通幼兒園學(xué)，有一段時(shí)間沒有再聯(lián)系，喵兒給我的感覺，是一直都沒變，這里并不是說她沒有進(jìn)步，她在語言表達(dá)及認(rèn)知方面更好了，在跟我視頻說話時(shí)也大多能看著鏡頭，但不知為什么，我就是感覺她還是和以前一樣，一樣到我?guī)缀跤X得當(dāng)天白天還給她上過課。 跟喵兒媽聊了很久，聽她描述了一些比較讓她頭疼的喵兒的“問題”以及她的一些疑問，我總結(jié)了一下，才發(fā)現(xiàn)我覺得她并沒有改變的原因，主要有以下幾點(diǎn)： 一、喵兒現(xiàn)在在幼兒園很不聽話，經(jīng)常跟班里另外兩個(gè)喜歡亂跑的孩子一起跑，老師經(jīng)常反應(yīng)她在幼兒園“不太乖”。 在回答這個(gè)問題之前，我跟喵兒視頻聊了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)她對(duì)他人的要求并不能堅(jiān)持太長時(shí)間，半分鐘左右她就會(huì)走神或者開始說她想說的話。 同時(shí)，還注意到了媽媽和姥姥的一些行為，或者說慣，一旦喵兒開始亂說，媽媽和姥姥會(huì)馬上打斷她，用手捂一下嘴巴或者發(fā)出“誒！嗯？”等語氣，同時(shí)再重復(fù)一遍我提出的問題，讓喵兒來回答，回答問題的時(shí)候還要求她必須盤腿坐好（因?yàn)橐曨l時(shí)喵兒在床上準(zhǔn)備睡覺了），然后背部挺直，不能東張西望，眼睛看著鏡頭，認(rèn)真回答問題… 這一系列的要求讓我有些哭笑不得，我不知道有多少家長是這樣要求孩子的，但肯定不在少數(shù)，比如不能亂說話，不能亂動(dòng)等等，這讓我想到了一個(gè)詞“軍事化管理”。 家長們常常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，一旦孩子被診斷有障礙，那么他就不再是個(gè)孩子了，完全變成了與孩子不同的另一個(gè)種類，這么說可能有些失禮，但這樣表達(dá)的意思會(huì)更明確。 喵兒的問題并不在于她，而是在于家長的大量提示，對(duì)此，我給出的建議是不要去提示她，即使她說兩句話就走神了，即使她答非所問，即使她說話的時(shí)候左顧右盼，試著不去干擾她，不要在她面前砌一堵墻，如果事事都需要家長的提示，那么跟他人交流的那個(gè)人不是孩子，而是家長，孩子只是你說話的工具而已，她也不會(huì)感受到與人交流的樂趣。 喵兒媽緊接著又問了我另一個(gè)問題，也是大多數(shù)家長都會(huì)疑惑的：我們一直提示她她還做不好呢，如果不提示，她會(huì)不會(huì)更做不好了？ 上面我說的“不要去提示她”可能太過于武斷，導(dǎo)致家長對(duì)字面意思的反應(yīng)太大。這里說的“不要”是在特定情景下才要求的。 首先，我們要明確知道，她是個(gè)孩子，是個(gè)發(fā)展中兒童，跟常態(tài)兒童一樣，會(huì)有各種不同的表現(xiàn)，我們不能因?yàn)樗邪l(fā)展障礙而否定她作為兒童犯錯(cuò)誤的權(quán)利。 喵兒今年四周歲左右，我們可以想一下，常態(tài)兒童在四周歲左右是否可以長時(shí)間的坐在那里，看著鏡頭有問有答，像個(gè)大人一樣認(rèn)真聊天？答案必然是否定的。 其次，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ⒆觽兿駛�(gè)大人呢？我思考了一下，這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀冊(cè)诮毯⒆拥臅r(shí)候，經(jīng)常忘了自己已經(jīng)活過了幾十年，生活的閱歷及經(jīng)驗(yàn)讓我們學(xué)會(huì)了很多，有些事我們看一看就知道該怎樣解決，然而孩子們還沒有這些經(jīng)驗(yàn)，所以在我們看來，明明很簡(jiǎn)單的東西，他們卻學(xué)的非常慢。 重要的是，在我工作過程中，喵兒媽的教育觀念并不是一個(gè)個(gè)案，在獨(dú)生子女或第一胎被診斷出障礙的家庭中，這種觀念更為常見。相反的，孩子有個(gè)常態(tài)兒童的哥哥姐姐，在教育觀念上會(huì)更加“放松”一些，其主要原因是，家長太過于關(guān)注孩子不會(huì)什么，要學(xué)什么，忘了停下來看看兒童身心發(fā)展的正常規(guī)律。 關(guān)于喵兒為什么在媽媽和姥姥的視線范圍內(nèi)特別“乖”表現(xiàn)特別好，但一到幼兒園就開始“不乖”，這個(gè)問題會(huì)在下一篇文章中繼續(xù)解答。 課程介紹:1、一對(duì)一個(gè)訓(xùn)課2、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課3、發(fā)音不清 流口水干預(yù)4、多動(dòng)癥，學(xué)障礙康復(fù)5、手部小肌肉運(yùn)動(dòng)精細(xì)課程6、發(fā)育遲緩7、認(rèn)知理解提高訓(xùn)練8、問題行為矯正9、生活自理能力訓(xùn)練等課程。 本中心均是特教老師，有自閉癥康復(fù)資格證書，個(gè)案經(jīng)驗(yàn)豐富，每年都會(huì)參加上海、北京、廣州、臺(tái)灣等地的專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修和實(shí)踐，倡導(dǎo)家長和孩子一起學(xué)，希望家長能密切的配合老師，多給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓家長的生活泛化輔助在孩子的康復(fù)訓(xùn)練中發(fā)揮正向作用,而不是越幫越忙。無論是老師還是家長,我們的共同目標(biāo)是一致的,那就是能讓孩子通過我們的干預(yù)訓(xùn)練能融入正常生活。 聯(lián)系電話：0512-57352378 15306268207
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