亨那特教干預(yù)中心是一家專為2-10歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向、多動的特殊兒童提供個性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、精細、社交與情緒管理等等。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，
服務(wù)理念：用愛心呵護，用耐心啟迪，用專業(yè)知識技能引導(dǎo)家長。
服務(wù)目標：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué)，共同成長。因此亨那的教師是通過專業(yè)的培訓(xùn)后上崗，教育訓(xùn)練經(jīng)驗豐富，在上海、北京、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進修和實踐，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書。亨那辦學(xué)理念先進，教育訓(xùn)練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻。
我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢必?zé)o往不懼！
我們課程如下：
語言認知課：
課程對象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩、沒有聲音，不會發(fā)音，或發(fā)音錯誤，口齒不清、自閉癥、發(fā)育遲緩、社交溝通障礙的孩子。
課程特色：將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏離兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，提高孩子的認知理解能力。
課程設(shè)置：一對一，每個課時50分鐘，每周5次，三個月一周期。
課程內(nèi)容：模仿、認知理解訓(xùn)練、口部感覺與運動練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練、社交訓(xùn)練。
影響兒童言語獲得的因素：
第一：人腦的機構(gòu)和機能是人類語言發(fā)展的生物性前提。
第二：認知發(fā)展是句法發(fā)展的基礎(chǔ)。
第三：兒童與周圍人的言語交往是句法獲得的必要條件。
第四：對成人語言的學(xué)和選擇性模仿是句法得的重要條件。
第五：兒童自身主動而創(chuàng)造性地探索語法規(guī)則，不斷地提出假設(shè)、檢驗和修正假設(shè)，以獲得正確語法。
這是人類兒童所特有的言語學(xué)的能動性。
一、 舌頭運動：
1．舌頭伸出伸入口腔；
2．把舌頭伸出外面再往上翹；
3．舌頭向左右嘴角移動；
4．舌頭再口腔內(nèi)左右移動推、抵兩頰內(nèi)側(cè)；
5．用舌尖舔上、下唇；
6．舌頭用力舔餅干；
7．舌頭在牙齒外側(cè)轉(zhuǎn)動做刷牙的動作；
8．舌頭在口腔內(nèi)向上腭方向卷起發(fā)出馬蹄聲
二、 嘴唇運動：
1．噘起嘴唇做吹口哨狀說“嗚……” （長音） ；
2．拉開嘴唇說“伊……” ；
3．不停地交換唇型說“伊”—“嗚” ；
4．嘴角向兩頰裂開，露出上下牙后放松，重復(fù)地做；
5．兩頰內(nèi)縮、做噘嘴吸吮狀；
6．上下嘴唇內(nèi)縮后用力發(fā)“吧”音；
7．用吸管吸半管水，以舌唇抵住不讓水掉下來；
8．上下唇含住管狀物，用手往外拉；
三、 吹氣練：
1．做不要說話的信號： “噓……” ；
2．吹火柴、蠟燭、碎紙片、口哨；
3．用吸管吹水；
4．慢慢抵哈氣，越長越好；
5．置舌頭于上、下齒之間慢慢吹氣；
6．鼓脹兩頰，持續(xù)越久越好；
7．鼓脹兩頰，然后發(fā)“噗”音把氣流逼出來；
8．鼓脹兩頰做漱口狀
四、 其他：
1．說“啊——嗚” ；
2．說“啊——伊” ；
3．說“啊——嗚——伊” ；
4．說“啊——喂” ；
5．上下牙齒相互碰撞發(fā)出聲音；
6．做咀嚼狀或嚼餅干、口香糖；
7．說“劈啪” ；
8．說“噗” ；
9．說“滴答” ；
10． 說“踢他” ；
11． 說“啪——啪——啪” ； 12． 說“他——他——他” ；
13． 說“卡——卡——卡” ；
14． 說“拍——他” ；
15． 說“啦——啦——啦” ；
16． 說“發(fā)——發(fā)——發(fā)” ；
17． 說“嘶——嘶——嘶” ；
18． 模仿小鳥叫“吱——吱——吱” ；
19． 模仿鴨子叫“嘎——嘎——嘎” ；
20． 模仿小貓叫“喵——喵——喵” ；
21． 模仿小狗叫“汪——汪——汪” ；
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