利用游戲學社交
1）木頭人：三個人一起玩，媽媽說：“我們都是木頭人”，于是誰都不能動，誰動了，誰就要受到懲罰。之后可以輪流當發號施令的角色。（互動，遵守規則，輪流）
2）三人投籃比賽：一個框子，五個小球，孩子先投，然后爸爸投，最后媽媽投，必須按照順序，投籃進筐多者得到表揚和零食獎勵。（學輪流和輸贏概念）
3）兩人三足：爸爸的右腳和孩子的左腳綁在一起，想著有紅線的終點前進，過程中孩子和爸爸需要彼此調節、統一步伐，才能順利到達終點，到達終點后孩子可以獲得獎勵。還可以演變成多組比賽。（培養孩子同步協調能力）
4）石頭剪刀布：在孩子掌握了石頭剪刀布的游戲規則后，爸爸和孩子玩石頭剪刀布的游戲。爸爸可以預先告訴孩子：“我馬上會出剪刀”，讓孩子養成提前根據別人的心思來調整自己的行為的慣，如果最后孩子真的出了石頭，說明孩子聽懂了規則。待孩子練好這個技能之后，爸爸又說：“我馬上會出剪刀”,但是實際卻出了布，孩子或許會不高興，爸爸卻說：“我騙你的�！保ń毯⒆哟λ诵乃迹槺阏J識、接受或學會撒謊）
5）找媽媽：媽媽藏起來，孩子找不到。爸爸在旁邊用表情、手勢或動作向孩子做出提示，引導孩子找到媽媽。（學會看眼神、表情及手勢動作）
6）捉迷藏：捉迷藏也許是很多自閉癥兒童喜歡的游戲。但實際上，多數自閉癥孩子并不知道如何玩，尤其是不會躲，總是把自己躲在一個誰都看得見的地方，或者在別人還沒走近的時候就自己跳了出來，完全藏不起來。早期可以有一個人跟孩子一起躲，讓他（她）認識到沒有被找到的人才是厲害的，知道要怎么躲才不被人發現，然后再讓孩子自己躲，有時又讓孩子找。這個游戲可以經常玩，需要反復訓練。（揣摩別人心思能力）
7)猜中有獎：家長兩手握拳，其中一個手有糖，讓孩子猜猜糖在哪里，期間媽媽做出夸張的表情，引導孩子通過看媽媽的表情等發現糖在哪里，猜中之后可給予獎勵。（眼神、表情、動作交流）
亨那特教干預中心，常年招生，
招生對象：
自閉癥、
發育遲緩、
語言發育緩慢、
感統失調、
發音不清、
糾正發音、
行為情緒問題、
多動癥、
針對小朋友的情況，制定一對一的個訓計劃，針對性的訓練。自開設到現在，老師的專業和耐心負責的態度，獲得了家長的高度認可。
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