[url][urlend4]能力的障礙是孤獨癥孩子最為突出的核心障礙之一，而這就導(dǎo)致患兒很難融入到集體生活中，。因此，在引導(dǎo)[url][urlend4]融入社會的道路上，培養(yǎng)他們的集體意識是走出孤獨的前提和保障。
與周圍人建立親密的關(guān)系是基礎(chǔ)
父母和老師需要對這些患兒付出加倍的照顧和努力， 以寬容的心態(tài)去理解患兒的異常與冷漠，通過肌膚接觸，親子游戲等方式，與孩子之間建立親密的關(guān)系，贏得患兒的信任與依賴，讓星兒具有安全感，親近感，逐步學(xué)會和家長父母之間進(jìn)行溝通互動。
融入范圍由小到大，循序漸進(jìn)
要想讓孤獨癥孩子融入集體，是一個循序漸進(jìn)的過程，而不能一蹴而就。由于他們在各方面的能力都明顯遜色于其他同齡兒童，倘若將患兒一下子放進(jìn)大的集體環(huán)境中，會給星兒造成情緒、心理和行為方面的壓力，甚至可能會讓他們由此排斥集體環(huán)境。因此，父母在生活中可以事先讓患兒接觸周圍小范圍的集體環(huán)境，比如和朋友家的家庭聚會，帶上孩子一起，也可以經(jīng)常帶患兒到鄰居家，前提是要和周圍的人群事先溝通好，多對孩子進(jìn)行鼓勵與表揚，包容患兒的異常，這樣可能會增加孩子的自信心，否則可能會起到示范的效果。適應(yīng)了周圍的小環(huán)境之后，再嘗試著讓患兒融入到學(xué)校的大環(huán)境里，由老師進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練、溝通和交流，逐步培養(yǎng)[url][urlend4]的參與意識、合作意識和集體意識，逐步融入集體生活。
有效利用患兒重復(fù)、刻板的特點，幫助他們參與社會活動
孤獨癥孩子大多具有動作重復(fù)、行為刻板等特點，有些患兒上學(xué)堅持走同一條線路，有些患兒在飲食起居方面有著固定的時間與特點，父母和老師可以合理利用這些行為特點，也可以提高患兒參與社會的意識和能力。
小組融合課
課程對象：2-10歲兒童，社交溝通障礙、游戲障礙、語言發(fā)育遲緩、自閉癥等孩子。
課程內(nèi)容：引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動關(guān)系。
1.同伴的選擇2.共同聽指令3.懂得輪流，學(xué)會等待4.目光共同關(guān)注5.互相參照6.社會參照課程特色： 通過小組融合課達(dá)到相互適應(yīng)，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進(jìn)行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準(zhǔn)備，為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ)
小組課方式：一對多，多對一
聯(lián)系電話：0512-36600817 15371455662
QQ：1163803572
微信號：15371455662
聯(lián)系人：王老師
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