很多家長來咨詢說，“我家孩子得了語言發育遲緩，現在看著也不是很嚴重，隨著年齡的增長，發育遲緩能自愈嗎?”、“我兒子現在4歲了，會說的字不是很多，完整的句子說不上來，是語言發育遲緩嗎?”
     老一輩爺爺奶奶還用“貴人語遲，惜字如金”當搪塞借口，很多家長都認為隨著孩子慢慢長大，就會正常了。其實并不是這樣的。
       有的發育遲緩孩子能聽懂家長的一些簡單的指令性話語，如，走，坐，吃。孩子能聽得懂并可以照著做。但說話較少或較晚，而且詞匯量的掌握也不及同齡孩子的水平，語言表達能力，組織能力，較理解能力明顯滯后。
  溫馨提示：
         1-2歲是孩子語言發育的最關鍵時期，家長切不可大意，而應提高警惕。如果發現孩子3-4歲存在說話晚的情形，及時治療！
      但現實中不少家長卻依然抱著孩子可以自愈的心理安慰，放任自由，置之不理。等孩子到了兩三歲還不會說話，或者五六歲說話不清楚，這才著急治療，往往耽誤病情錯過最佳恢復時期，最終承受痛苦的依然是孩子。

                                     語言認知訓練

一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色

  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。

三．訓練方式
  根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。

四．課程時間
每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。


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