孩子的學、生活能力發(fā)展，主要依賴于大腦和身體運動神經系統(tǒng)之間的協(xié)調，也就是我們常說的感覺統(tǒng)合。當感覺統(tǒng)合運作良好時，孩子在學、運動、移動時，其大腦、眼、耳、手、足等高度的協(xié)調，在學活動中表現出適應性強、在語言表達、溝通能力強，沒有發(fā)展遲緩的情況。當感覺統(tǒng)合運作不良時，孩子的大腦和神經系統(tǒng)活動就象擁擠的交通一樣，眾多感知到的信息流通不良，混亂而緩慢，使孩子的認知、行為、學、情緒等方面的發(fā)展出現異常。因此，要提高孩子的學成績與效率，必須要先了解孩子的腦生理的發(fā)展入手。

　　感覺學幾乎是一輩子跟著我們，它不但是知覺的基礎，也是思考能力的基礎。

   視覺區(qū)、聽覺區(qū)、味覺區(qū)、嗅覺區(qū)均位于左腦的底層，觸覺及平衡區(qū)位于正中央。寶寶出生的前7個月，大腦的運作功能不強，感官接受訊息后，在左腦進行初步的對照、組織、了解，以及記憶的統(tǒng)合學。大腦功能分化及神經系統(tǒng)也在感覺學中，逐漸發(fā)展開來。 視覺成熟最重要的是焦距．剛出生的嬰兒，視覺近似盲人，只能接受單純和強烈的光線和顏色。例如黑、白色、色塊或簡單的線條及圖形。因此有人認為嬰兒只能看到黑、白兩色，甚至將嬰兒房和玩具都已黑白色系呈現，未免矯枉過正了。

    　嬰幼兒所有的感官和神經系統(tǒng)，都在快速成長中，實在沒有必要將他們的感覺設定在一個點上。事實上，他們大約3個星期左右，對顏色和光線的變化已有很大進展了。大約1個月左右，他們已能辨識紅、黃、藍三原色，到了3個月左右，中間色也沒太大問題了，雖然他無法認識顏色的名稱，但對光線的反應及辨識能力已經相當不錯了。

   　嬰兒在形狀方面的學也由簡單到復雜，他們3個月左右就客人是五官的變化，大人以臉部表情都他，嬰兒也會有反映了。

    　但是，在3歲之前，幼兒的視力尚未發(fā)育成熟，雖然他已經認識大部分的圖形，顏色，甚至文字，但視覺的清晰度仍遠不如成人。這倒不是視覺的辨別力不足，而是兩眼的焦距的成熟度還不夠。人類有兩只眼睛，所以的兩個視覺，中間是重疊區(qū)，成為中心區(qū)，也就是一般所謂的焦距。兩旁則成為周邊視，是兩眼視覺不重疊的地方。

    　焦距的穩(wěn)定性全來雙眼視覺神經及視覺肌肉的成熟。焦距穩(wěn)定后，幼兒的注意力才能比較集中，也才開始又閱讀的能力。通常焦距的穩(wěn)定大約在3-4歲之間。在這以前，幼兒的中心視無法完全協(xié)調成一個影像，所以，給孩子看得東西最好比較大，比較簡單一點。

  一、什么是感覺統(tǒng)合？

    感覺統(tǒng)合是感覺的輸入、加工和反應輸出的過程。運用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺刺激，然后通過大腦和整個神經系統(tǒng)對刺激信號進行分析，最后根據分析結果對感覺刺激做出反應的過程就是感覺統(tǒng)合。

二、感統(tǒng)失調的表現

一般的孩子感統(tǒng)失調30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調達到90%。感統(tǒng)失調會讓孩子學方面出現坐不住、易分心、好動、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現膽小、敏感、愛哭鬧；生活上有的孩子出現容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學，家長越早引起重視，訓練效果就越好！

三、招生對象：2-12歲感統(tǒng)失調的孩子

四、課程特色：專業(yè)評估，找出根源問題，逐一擊破，針對性解決，分階段設置訓練課程，利用多感官訓練工具，對敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調分別進行服務訓練；通過各種感統(tǒng)工具和游戲設置相結合的方法，訓練孩子的觸覺、本體覺等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調的情況。

五、上課時間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預約時間。

昆山市啟智星兒童康復中心

聯(lián)系人：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712

地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室

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0-3歲是感統(tǒng)失調的預防期
3-6歲是感統(tǒng)訓練的黃金期
6-8歲是感統(tǒng)訓練的彌補期
8-12歲是感統(tǒng)訓練的末期
  家長要重視孩子感統(tǒng)訓練的關鍵期，重視感統(tǒng)訓練，要不等上了小學，訓練更加不容易。

寶寶身體協(xié)調能力的發(fā)育過程
　　寶寶在出生后6周內，手總捏成拳頭，只在啼哭時，才可能有時張開一下。到了8周后，孩子張開手的時間多了，會表現出有意識的運動，代替了抓握反射。這時有些父母看到孩子抓東西不如以前有力時，感到很擔心，其實沒有必要擔心，因為孩子是在學新的技能，幾周以后，就可以運用自如了。
　　在4-5個月時，孩子能夠有意識地控制伸手，可能會同時向物體伸出雙臂，并用雙手抓住。
　　6個月后，孩子將能抓住物體，可以用雙手抓住，或是夾在手指與手掌之間，這時的靈活控制能力還不強。孩子能夠區(qū)分出物體的大小，并能根據物體的大小張開手。孩子特別喜歡感受物體，所以盡量給孩子不同質地、不同形狀的東西。在孩子躺著的時候，孩子可能會抓住自己的腳，再將其放在嘴里。孩子不理解物體有什么用途，所以如果給孩子一個方塊，他就會抓住它，如果再給他一個方塊，他便會丟掉第一塊，去接第二塊。這時，孩子開始用自己的手學吃東西。孩子的手一眼協(xié)調能力有了很大的發(fā)展，能夠抓起小食品，放在自己的嘴里，但可能放得還不太準。
　　8個月的孩子能把東西遞給你，但還沒有學會怎樣松手、怎樣給你。能完整地做出這一點必須在1歲以后，這時孩子可能喜歡從高椅或是小車上故意讓東西掉下去。
　　到了8-10個月，孩子開始學操作能力，可以在物品上進行擠、拍、滑動、捅、擦、敲和打。孩子用手探索所有的東西，包括食物等，并混合在一起，可以涂抹或倒出流質物質。孩子可以準確地把大多數固體物質放入嘴里，例如腳、手指、塑料玩具或蓋子等。隨著孩子操作能力的提高，孩子不再喜歡把東西放進嘴內，而開始玩一些像拍餅這樣的游戲。孩子也學會了一些社會交際能力，可以向別人告別。
　　到了1歲以后，可以從地上用拇指和食指拾起很小的物體，例如鈕扣等。如果你用鉛筆或蠟筆在一張紙上涂寫什么，孩子能夠接過你遞過來的鉛筆，學著你的樣子涂寫。
　　到了15個月以后，孩子一只手能夠拿起兩個以上的物品。如果你給孩子做示范，例如一塊一塊把積木擺高，孩子也會學著你的樣子，擺高積木，這些游戲都有利于孩子協(xié)調能力的發(fā)展。孩子喜歡翻弄衣物，喜歡用繩子托著玩具、往孔里釘釘子或者把不同形狀的物體拼在一起。