如何幫助孩子發(fā)展社會(huì)性能力

· 與孩子建立更好的情感連結(jié)，培養(yǎng)親子關(guān)系

你的孩子喜歡跟你互動(dòng)嗎？如果不喜歡的話，你要想想你和他的相處方式是怎么樣的。比如是不是經(jīng)常都在對(duì)他“下指令”或者要求他。

建立與孩子的情感連結(jié)，讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生依戀。要知道如果孩子對(duì)人的情感不夠，其社會(huì)性功能發(fā)展也會(huì)很受限。平時(shí)要多和孩子玩，不只有教學(xué)，真心的陪伴他，讓他感受到與人互動(dòng)時(shí)的那種愉悅的感受，并能分辨出自己玩與社交互動(dòng)中玩的不同感受 —— 我可以自已玩，但有同伴陪我玩會(huì)更好。

· 加強(qiáng)孩子對(duì)人的關(guān)注而不是對(duì)物的關(guān)注

在情感連結(jié)的過(guò)程中，要注意那些以玩具或物體為主的游戲，因?yàn)橥婢呋蛭矬w可能會(huì)反客為主，取代同伴的角色，反而忘記要注意的焦點(diǎn)是人。

語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練

一．招生對(duì)象

1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。

3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；

二．課程特色

  將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。· 增加互動(dòng)的機(jī)會(huì)并維持互動(dòng)

增加與孩子的互動(dòng)機(jī)會(huì)。比如當(dāng)他要求做他喜歡的活動(dòng)時(shí)，你可以告訴他，完成以后需要滿足媽媽的一個(gè)要求作為交換哦，比如媽媽抱你后要親媽媽一下；我?guī)湍愦蜷_酸奶之后你要去問(wèn)爸爸要不要吃等等…...。互動(dòng)的內(nèi)容可以很多元化，在與孩子玩游戲或做家務(wù)中都可以。

互動(dòng)過(guò)程中有一點(diǎn)需要注意。家長(zhǎng)為了要維持和孩子的互動(dòng)時(shí)很容易做很多或提醒很多，我們要讓孩子知道他是互動(dòng)中的一方，要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)維持互動(dòng)，所以他需要透過(guò)“參照”來(lái)判斷互動(dòng)的協(xié)調(diào)度是否還存在，他需要怎么調(diào)整自已的動(dòng)作或者速度來(lái)保持協(xié)調(diào)，比如是需要加快速度或放慢腳步？

你和孩子互動(dòng)時(shí)，可以將這種“不協(xié)調(diào)”放大，比如故意假裝沒看他或者把話說(shuō)到一半突然停止，把原本要做的動(dòng)作做到一半，或者故意把你的角色行為搞混或者做錯(cuò)，把“錯(cuò)誤”放大， 讓孩子主動(dòng)來(lái)修補(bǔ)，這樣他對(duì)人的關(guān)注及主動(dòng)性才會(huì)進(jìn)步。

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