“識別驅動”模塊出了問題 學系統的“識別驅動”模塊有問題，對孩子影響不容小覷，它直接影響到孩子對信息的正確理解。尤其是隨著學內容的深度和廣度增加，學問題會越來越多，這個模塊出問題的孩子，還會伴有以下一些問題： · 閱讀障礙，比如閱讀經常落字、串行、讀錯； · 注意力不集中，專注力差，很容易走神； · 身體協調能力差，平衡力弱，走路易摔跤，玩鬧時不知輕重。 “識別驅動”模塊出現問題的原因“感覺統合”理論是上個世紀出現的理論，被廣泛應用于行為和腦神經科學，而孩子“識別驅動”的問題，主要原因就在于“感覺統合失調”。根據這一理論，人主要有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、以及前庭覺和運動覺等7大感覺。其中的前庭覺主要通過控制我們頭部在活動中的方位，控制身體保持平衡；運動覺是辨別身體運動和位置變化的感覺。感覺統合理論認為，人受到刺激時，大腦通過各個感覺系統整合信息，形成知覺，然后大腦做出相應的反應，就是感覺統合，即感覺——知覺——認知，如果腦神經無法完成感官信息的整合，認知便會有障礙，運動也會不協調，心理學上稱為“感統失調”。造成感統失調的原因有很多，先天性的原因主要有先兆流產、剖腹產或者早產的孩子，而后天如果爬行不足，孩子活動范圍太小，陪伴不夠讓右腦感覺刺激不足等等，都會引起感統失調。而這類問題產生的后果，往往在孩子上學后才會引起注意。 啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業單位。本中心為自閉癥傾向、語言發育遲緩、感統失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協助孩子解決在生活、學和發展上的困難。我們老師都是經過專業的培訓，豐富的教學經驗，良好的專業技能和素養，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統合訓練、人際關系發展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環境。 中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。 本機構常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統失調8. 社交訓練 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
[ 此帖被啟智星特教在2023-07-21 13:57重新編輯 ]
