關(guān)于人物泛化，不少孩子缺乏對于他人，特別是對于同伴的關(guān)注，可以嘗試以下幾點：
❖首先是去配對，可以讓想要泛化的目標(biāo)人物，與孩子的某個強化物進行一個搭配。
比如，小朋友喜歡吃餅干，可以在教學(xué)中，讓目標(biāo)人物給我們的孩子分享他喜歡的餅干；喜歡數(shù)字的，可以把一些數(shù)字貼紙貼在目標(biāo)人物身上，增加他對同伴的關(guān)注。
❖從小朋友喜歡/精熟的游戲和活動入手，避免挫敗感，互動過程中，也要及時輔助。
❖設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)，通過玩游戲增加小朋友對他人的關(guān)注。
比如，玩一個“照相機”的游戲：兩個小朋友面對面，一個小朋友進行一個簡單動作，另一個模仿），增加小朋友對他人動作的關(guān)注。
比如，進行“我來說你來聽”的游戲：老師給小朋友A一張圖片，讓他命名，小朋友B是沒辦法看到這張圖片的。這時，我們就會問B，“A看到了什么呀？”增加小朋友對于同伴語言的關(guān)注。
還可以進行鏡像對話，從三個人的輪流開始，“我是誰”，小朋友這樣進行一個簡單的輪流表達。對于能力好的小朋友，我們還可以從更難的問題下手，比如一個小朋友說：“我喜歡吃蘋果”，另一個小朋友說：“我喜歡吃香蕉”......在這個過程中，我們可以引導(dǎo)孩子：“你來說一說，那個小朋友想吃什么呀？”也能增加他對同伴語言的關(guān)注。
同樣地，我們在進行人物泛化時，也要充分考慮到小朋友當(dāng)前的能力，設(shè)計教學(xué)難度。
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利性社會服務(wù)組織機構(gòu)，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會。機構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨癥）、多動癥、語言發(fā)育落后、感覺統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練
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