怎樣培養(yǎng)自閉癥兒童的語言交流能力？

孩子會整句說話了，就是會交流了嗎？讓一個(gè)自閉癥兒童有口語發(fā)聲不是十分困難，但要將語言真正應(yīng)用于生活，滿足社交需求，這樣的語言才能真正成為有意義的交流工具。當(dāng)孩子具備一定的口語能力后，家長怎樣做才能讓孩子的語言變得有意義，使其在合適的場合起到交流的作用呢？日常生活中的情境式教學(xué)可以提供很好的幫助，它是任何一個(gè)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)都取代不了的。情境式教學(xué)是指在生活中的特定場合，采取一定的教學(xué)手段教會孩子說恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>

啟智星游戲小組課招生簡章

    游戲是一種有目的有系統(tǒng)的社會性活動，是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。

大量實(shí)踐表明，游戲已經(jīng)在特殊教育領(lǐng)域幫助孩子克服情緒障礙方面發(fā)揮了非常重要的作用。通過一系列的游戲使孩子的社交能力、注意力、記憶力、思維、動作、認(rèn)知、情感等得到了發(fā)展。游戲?qū)τ趦和�認(rèn)識社會和掌握一定的生活技能和規(guī)則起著重要的作用。

學(xué)員要求：

評估達(dá)到三周歲以上。有口語表達(dá)能力，能夠服從指令，無破壞性行為（攻擊他人或自傷）。

課程目標(biāo)：

1.提高孩子對規(guī)則的理解和遵守能力，在游戲中學(xué)會共同關(guān)注、集體指令、輪流、等待等孩子常規(guī)的要求。

2.通過游戲社交課，提高孩子語言表達(dá)和對別人情感和情緒的認(rèn)知能力，還有助于問題解決能力、想象力、換位思考能力以及精細(xì)動作和大動作技能的開發(fā)。

3.學(xué)習(xí)能把注意力持續(xù)放在他人身上以及和他人合作完成任務(wù)。

課程設(shè)置：

招生人數(shù)：3-6人一個(gè)班、孤獨(dú)癥兒童共同注意不佳的原因有哪些？

兒童社會核心能力的訓(xùn)練，包括發(fā)展主動性、眼神、觀察和模仿能力等。PCI便是經(jīng)由游戲的方式提升兒童的核心能力，通過家長在家的配合與活動延伸，培養(yǎng)兒童的主動性，建立情感的交流，切實(shí)讓孤獨(dú)癥兒童感受到與人交往的樂趣。在游戲中加入目標(biāo)、規(guī)則，借助各種游戲活動，大量擴(kuò)充兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，增加認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，提高解決問題的能力，全面提升兒童的社會性，藉此拓展兒童的社會核心能力。

同樣，這些核心能力的發(fā)展也都有一個(gè)共同的基礎(chǔ)——共同注意(共享式注意力)。

聯(lián)系人：趙老師

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