感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)〈簡(jiǎn)單幾點(diǎn)〉 1、前庭平衡覺失調(diào)：表現(xiàn)為愛轉(zhuǎn)圈而不暈，走路易跌倒，注意力不集中，手眼不協(xié)調(diào)，語言發(fā)展遲緩。 2、觸覺失調(diào)：表現(xiàn)為害怕陌生環(huán)境，愛吃手，愛咬指甲，愛哭，過分依賴父母，容易生產(chǎn)焦慮，過分緊張等。 3、本體感失調(diào)：表現(xiàn)為過分保護(hù)自己，缺乏自信，消極退縮，手腳苯拙等。 4、視覺感不良：表現(xiàn)為手眼協(xié)調(diào)能力差，閱讀，書寫能力差，會(huì)跳讀或漏寫。 5、聽覺感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽而不見，過分安靜或無故尖叫，表情冷漠。
本體感覺功能訓(xùn)練 本體感覺系統(tǒng)感知自身軀體各部分所處的位置，肢體的運(yùn)動(dòng)方式、方向、幅度、速度等靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的軀體動(dòng)作要素。本體感覺訓(xùn)練對(duì)兒童的運(yùn)動(dòng)企劃、提高動(dòng)作的精細(xì)程度及不同肢體動(dòng)作間的協(xié)調(diào)性有直接作用，它與前庭覺、視覺等感覺系統(tǒng)共同調(diào)控軀體平衡，并對(duì)兒童腦功能的發(fā)育、日�；顒�(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成年后工作產(chǎn)生廣泛影響。由于本體感覺的感受器分布于肌肉、肌腱及關(guān)節(jié)周圍，所以本體感覺能力的訓(xùn)練均需通過各種運(yùn)動(dòng)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。一、訓(xùn)練內(nèi)容：本體感覺訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)立足于本體感覺系統(tǒng)的生理特點(diǎn)，分兩個(gè)維度：位置覺訓(xùn)練和動(dòng)覺訓(xùn)練、意識(shí)性本體感覺訓(xùn)練和非意識(shí)性本體感覺訓(xùn)練。1. 位置覺訓(xùn)練與動(dòng)覺訓(xùn)練本體感覺系統(tǒng)既可感受動(dòng)作表達(dá)過程，也可感受動(dòng)作表達(dá)的結(jié)果。前者為動(dòng)覺，反應(yīng)動(dòng)作屬性的形成過程，相應(yīng)的訓(xùn)練稱為動(dòng)覺訓(xùn)練；后者為位置覺，反應(yīng)肢體間的相互空間位置關(guān)系，相應(yīng)的訓(xùn)練即為位置覺訓(xùn)練。（1）位置覺及其訓(xùn)練 位置覺是指?jìng)�(gè)體覺知身體各部分所處的空間位置及其相互關(guān)系，可謂靜態(tài)的本體感覺。（2）動(dòng)覺及其訓(xùn)練動(dòng)覺是個(gè)體對(duì)動(dòng)作屬性表達(dá)過程的感受和覺知，即動(dòng)態(tài)本體感覺。動(dòng)作屬性表現(xiàn)為動(dòng)作要素及其具體屬性。動(dòng)作是由三個(gè)要素構(gòu)成：動(dòng)作部位（具體運(yùn)動(dòng)器官）、動(dòng)作方式和動(dòng)力。它們是動(dòng)作形成不可缺少的因素。每一要素又表現(xiàn)為多種具體的屬性 招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子 課程特色：專業(yè)評(píng)估，找出根源問題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺、本體覺等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。 上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
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