我一直以來都很反對(duì)機(jī)械式的刷題，為了刷題而刷題解決不了多少問題，反而會(huì)使大腦變得麻木，失去思考的能力。我們?nèi)绻苓^長(zhǎng)跑就會(huì)知道，跑到后面很累的時(shí)候腦子會(huì)很空，只剩下機(jī)械的抬腳，落腳了。題目刷多了也會(huì)是這樣的結(jié)果。
完整的學(xué)習(xí)步驟應(yīng)該是這樣的，預(yù)習(xí)，課上聽講，做作業(yè)，對(duì)作業(yè)結(jié)果進(jìn)行復(fù)盤思考自己哪里沒學(xué)明白，繼續(xù)學(xué)習(xí)沒學(xué)明白的地方。
就小學(xué)階段來說，最重要的就是建立這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在很多人都學(xué)習(xí)模式是課上聽講，做作業(yè)，做作業(yè)，做作業(yè)，目的就是考試時(shí)能有個(gè)好的分?jǐn)?shù)，這種方式的內(nèi)在邏輯就是通過平時(shí)的訓(xùn)練覆蓋到考試能考的題目，爭(zhēng)取考試的題目都是做過的以此來得到高分，在小學(xué)階段效果會(huì)相對(duì)好一點(diǎn)，到了初中，高中，大學(xué)這種方法會(huì)越來越乏力，因?yàn)閮?nèi)容實(shí)在太多覆蓋不過來了。
我們都學(xué)過揠苗助長(zhǎng)這個(gè)故事，嘲笑了故事中人的愚蠢，而在現(xiàn)實(shí)中又做著揠苗助長(zhǎng)的事。分?jǐn)?shù)很重要，但是不能光看分?jǐn)?shù)，為取得分?jǐn)?shù)而投入的時(shí)間同樣重要，這代表了學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)通過延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間來提高分?jǐn)?shù)會(huì)掩蓋住學(xué)習(xí)效率低下這個(gè)問題，而當(dāng)問題在以后爆發(fā)出來時(shí)再要調(diào)整就很難了。我自己的做法是在小學(xué)時(shí)盡量壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，做減法。讓孩子自己去思考方法怎么在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，在這個(gè)過程中成績(jī)會(huì)有波動(dòng)，會(huì)不斷的出現(xiàn)各種問題，穩(wěn)住心態(tài)，問題越早暴露出來越是好事。指出問題，給足耐心，讓孩子自己去想辦法解決問題，有的問題甚至整個(gè)小學(xué)階段都會(huì)解決不了。能解決多少問題，孩子就能得到多大的成長(zhǎng)，而這我認(rèn)為才是學(xué)習(xí)的真正意義所在。
