雙減后家長(zhǎng)更焦慮了！ [復(fù)制鏈接]

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“雙減”政策實(shí)施后，家長(zhǎng)焦慮的原因可能有以下幾點(diǎn)：

- 教育資源不均衡：“雙減”政策實(shí)施后，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)閉或減少了課程，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響。此外，一些地區(qū)的教育資源不均衡，也可能導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育前景感到擔(dān)憂。
- 考試壓力依然存在：雖然“雙減”政策減少了學(xué)生的作業(yè)量和課外培訓(xùn)量，但考試壓力依然存在。家長(zhǎng)可能擔(dān)心孩子在考試中表現(xiàn)不佳，影響未來的升學(xué)和就業(yè)。
- 家庭教育難度增加：“雙減”政策實(shí)施后，家庭教育的重要性更加凸顯。一些家長(zhǎng)可能感到自己的教育能力有限，難以滿足孩子的學(xué)習(xí)需求。
- 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力：在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，家長(zhǎng)可能擔(dān)心孩子在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

總之，“雙減”政策實(shí)施后，家長(zhǎng)焦慮的原因是多方面的。解決家長(zhǎng)的焦慮問題需要全社會(huì)共同努力，包括提高教育資源均衡化水平、減輕考試壓力、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)等。

給你總結(jié)最后那句話：指望別人給你減少焦慮？不如自己家庭內(nèi)部開個(gè)會(huì)，統(tǒng)一思想，提出一個(gè)規(guī)劃，腳踏實(shí)地地去努力實(shí)現(xiàn)！靠別人不如靠自己，焦慮是因?yàn)橹�道外面的現(xiàn)實(shí)太多，自己又迷茫了無從應(yīng)對(duì)！解決不焦慮或者少焦慮的方法，就是制定計(jì)劃，提前規(guī)劃，獨(dú)立思考，讓孩子進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，放假不代表啥也不弄，是讓你自由選擇學(xué)點(diǎn)啥啊，打打球鍛煉身體也可以，運(yùn)動(dòng)也會(huì)減少焦慮情緒，提前自信心，看你如何選擇，成績(jī)重要但不是全部，力所能及的學(xué)也是必修課。

雙減前后焦慮的都是同一群人

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人生焦慮是常態(tài)，區(qū)別在是自己主動(dòng)焦慮，還是被別人帶節(jié)奏的被動(dòng)焦慮

如果孩子是塊學(xué)習(xí)的料，不需要老師家長(zhǎng)盯著學(xué)，自己會(huì)成才。如果孩子不會(huì)學(xué)，但家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)，孩子也是可以在快樂學(xué)習(xí)中成才，見過去年一個(gè)震川家長(zhǎng)，自己也就普通�？�，將自己孩子輔導(dǎo)并托舉孩子上了南京大學(xué)，聽這個(gè)家長(zhǎng)說整個(gè)過程也很easy。 再者，有實(shí)力的家長(zhǎng)，請(qǐng)私教助力孩子也是可以成才。 如果孩子不是學(xué)習(xí)的料，家長(zhǎng)又沒有實(shí)力，那就讓孩子乘早另謀蹊徑，行行出狀元。 家長(zhǎng)一味的/只會(huì)焦慮，這樣對(duì)孩子沒有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的幫助，

焦慮的家長(zhǎng)是焦慮的家長(zhǎng)，我們一直淡定，雖然也在補(bǔ)課，成績(jī)也沒多少提高。不過過年回家發(fā)現(xiàn)混的好的無非就是個(gè)把211的那些同學(xué)，其他都差不多，沒啥焦慮的。只是沒上大學(xué)，又不是沒飯吃。

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焦慮什么啊，有什么好焦慮，該焦慮的是以后的就業(yè)。