0-8個(gè)月感官反應(yīng)期
- 沒有與人溝通的欲望/動機(jī)；
- 以哭聲及笑聲回應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變或身體的感覺；
- 后期會看著人、對人微笑、發(fā)“嘎嘎”聲；
- 成人會對嬰兒“無意”的行為賦予解釋；
- 只明白非語言提示，如手勢、說話語調(diào)、生活程序等；不真正明白說話。
8-13個(gè)月溝通發(fā)展- 會說單詞句（疊詞），如“飯飯”(吃飯)、 嘟嘟”(汽車)、“燈燈”(電燈)、“包包”(書包)；
- 喜歡與人溝通；開始能與人保持共同專注；發(fā)出一連串的玩聲，以表達(dá)開心/不開心的情緒；
- 靠環(huán)境提示來明白說話（如：成人伸出手說:”抱抱”)；12-13個(gè)月大，明白數(shù)個(gè)人物或物件名稱。13-18個(gè)月詞語運(yùn)用期
- 開始使用字詞表達(dá)需要，偶然可以發(fā)聲回答一兩個(gè)問題。；
- 同時(shí)會使用動作、表情；發(fā)展至運(yùn)用約50個(gè)單義詞(如:書、媽媽、沒有...等)；
- 沒提示下理解語言；明白熟悉的人和物件名稱；先學(xué)名詞,再學(xué)動詞(具體——抽象)；成人要精簡說話、用簡單問題→幫助兒童明白說話、保持對答。
18-24個(gè)月句子組織期- 詞語數(shù)量突飛猛進(jìn)地增多；
- 能說出約200個(gè)單義詞；組合單義詞成為雙詞短句如:「吃蛋糕」、「喝果汁了」等3~5字的句子；
- 明白簡單指令,如:「親親舅舅」、「拿拖鞋」；
- 回答簡單問句如:「布娃蛙在哪?」；
- 進(jìn)入詞饑期，寶寶會問“這是什么”“那是什么”簡單的疑問句表達(dá)詢問。
2-2.5歲早期句子應(yīng)用期- 使用二至三個(gè)詞語組成的句子,如：「媽媽去萊市場」；
- 比較會用言語表達(dá)情感,較少用哭和發(fā)脾氣；
- 熟練地背誦簡單的唐詩說故事時(shí),句子并不連貫；常用的禮貌用語寶寶已經(jīng)掌握了；
- 并且他在幫你做事以后，會要求你說“謝謝”；
- 明白簡單概念,如:「大/小」、「干凈/骯臟」；
- 跟從兩個(gè)步驟的指令進(jìn)行活動；如「擦嘴巴,然后去洗手」、「拍手,然后站起來」。
言語與語言的區(qū)別是？
語言是用來表達(dá)意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象，它包括（詞匯，語法，語音、語義，語用）
言語的產(chǎn)生過程
人腦的高級指令中心首先確定形成聲音的系列指令，從這里發(fā)出的命令被傳送到位于大腦運(yùn)動皮層的言語區(qū)中，運(yùn)動皮質(zhì)再發(fā)出一系列指令給腦干中的運(yùn)動神經(jīng)核和脊髓，然后傳送到呼吸、發(fā)聲和構(gòu)音系統(tǒng)的肌肉。
言語的產(chǎn)生是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，需要各言語器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，言語都難以準(zhǔn)確形成。
言語的產(chǎn)生是通過三個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動來實(shí)現(xiàn)的，它們是呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)和共鳴系統(tǒng)。
氣流達(dá)到聲門處，由聲帶的振動將氣流轉(zhuǎn)變成一系列聲脈沖信號。
聲脈沖信號通過構(gòu)音系統(tǒng)的各個(gè)共振腔的共同作用，形成具有適當(dāng)形態(tài)的聲波，最終由嘴和鼻發(fā)出言語信號。
言語產(chǎn)生與感知的過程
言語產(chǎn)生的物理模型
大腦的言語指令傳輸?shù)胶粑到y(tǒng)中，肺在力的作用下產(chǎn)生氣流，氣流沿著氣管向上到達(dá)發(fā)聲系統(tǒng)中的聲帶，與聲帶摩擦產(chǎn)生振動發(fā)聲，最后經(jīng)過共鳴系統(tǒng)中包括鼻腔，口腔，咽腔產(chǎn)生共鳴，形成言語。
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
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